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Updated: Sep 9, 2025

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Published on: August 21, 2015
Prioridades de formación consensuadas para los mini becarios de pediatría del desarrollo y el comportamiento
Nathan J Blum1, Carissa Jackel1, Nicole Jaffe1
1Department of Pediatrics, Children's Hospital of Philadelphia, Philadelphia, PA.
Este estudio identificó 46 prioridades de capacitación de consenso para los mini becarios de pediatría del desarrollo y el comportamiento (DBP). Estos hallazgos servirán de guía para el desarrollo de los programas de formación de mini becarios del DBP.
Área de la Ciencia:
- Pediatría del desarrollo y el comportamiento
- Capacitación para la atención primaria
- Salud pediátrica
Sus antecedentes:
- Los médicos de atención primaria requieren capacitación especializada en pediatría del desarrollo y el comportamiento (DBP) para abordar las complejas necesidades de salud infantil.
- La Administración de Recursos y Servicios de Salud financia programas de becas de DBP para mejorar la experiencia clínica.
- La definición de prioridades claras de formación es esencial para la eficacia de los planes de estudio de los mini becarios del DBP.
Objetivo del estudio:
- Identificar y establecer prioridades de capacitación basadas en el consenso para los médicos de atención primaria que completan un mínimo de 300 horas en DBP (mini becarios de DBP).
- Informar el desarrollo y el perfeccionamiento de los currículos de formación de mini becarios de DBP.
Principales métodos:
- Se empleó un método Delphi de varias rondas, que incluía grupos focales y encuestas a escala Likert.
- Los participantes incluyeron mini becarios de DBP y profesores de programas de becas de DBP financiados por HRSA.
- El consenso se definió por puntuaciones específicas de mediana y percentil en una escala de Likert de 9 puntos.
Principales resultados:
- De las 105 prioridades potenciales iniciales, 46 fueron identificadas como prioridades de formación consensuadas.
- Las áreas clave incluyeron el cuidado de niños con trastorno del espectro autista (TEA) y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
- La práctica basada en sistemas también fue una prioridad importante de la formación, con algunos temas que encontraron consenso entre los mini becarios específicamente.
Conclusiones:
- El estudio identificó con éxito un conjunto de temas de formación de alta prioridad para los mini becarios de DBP.
- Estas prioridades consensuadas proporcionan un marco fundamental para el desarrollo de programas de formación de mini becarios de DBP sólidos.
- Los hallazgos apoyan la necesidad de una formación especializada en DBP para los médicos de atención primaria.
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