Validación del inventario de la mentalidad lingüística en Finlandia: un estudio de las mentalidades de los...

Área de la Ciencia:

• Psicología educativa
• Adquisición de una segunda lengua
• Teoría de la mentalidad

Sus antecedentes:

• La investigación de la mentalidad se ha extendido a otros ámbitos del aprendizaje, incluida la adquisición de una lengua extranjera o segunda (L2).
• Pocos estudios han examinado las mentalidades lingüísticas en Europa, y el Inventario de Mentes Lingüísticas (LMI) carece de validación fuera de América del Norte y Asia.
• Este estudio aborda la necesidad de la investigación de la mentalidad L2 en un contexto europeo y la validación de instrumentos.

Objetivo del estudio:

• Validar el inventario de mentalidades lingüísticas (LMI) en el contexto de la educación superior finlandesa.
• Evaluar la validez de la construcción del LMI mediante el análisis de factores de confirmación y jerárquico.
• Examinar la orientación de las mentalidades lingüísticas de los estudiantes (fijo frente al crecimiento) y su relación con las creencias sobre la inteligencia y el talento.

Principales métodos:

• Administró el LMI a más de 300 estudiantes universitarios en cursos obligatorios de L2 en el sur de Finlandia.
• Utilizó el análisis de factores de confirmación (CFA) y el análisis de factores jerárquicos (HFA) para evaluar la validez de la construcción.
• Analizó los datos de LMI para determinar las orientaciones de la mentalidad lingüística y las correlaciones con las creencias generales de inteligencia.

Principales resultados:

• Las tres subescalas del LMI (lenguaje general, L2 y creencias sensibles a la edad) representan construcciones distintas, estratificadas por mentalidades fijas (entidad) y de crecimiento (incremental).
• Los estudiantes exhibieron mentalidades de lenguaje más orientadas al crecimiento en comparación con sus mentalidades sobre la inteligencia general y el talento.
• Las mentalidades lingüísticas estaban más orientadas al crecimiento cuando se medían por elementos LMI incrementales que por elementos (fijos) de la entidad.

Conclusiones:

• El LMI es un instrumento válido para evaluar las mentalidades lingüísticas en la educación superior finlandesa.
• Las puntuaciones de la subescala LMI no deben combinarse debido a la naturaleza distinta de las construcciones que miden.
• Se necesita más investigación para comprender por qué los elementos de mentalidad de entidad y incrementales producen resultados diferentes con respecto a la fuerza de la mentalidad.