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Updated: Sep 9, 2025
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Published on: May 24, 2024
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Avanzar en la formación médica con realidad aumentada y simulador de retroalimentación háptica: resultados de un
Renaud Felten1, Kevin Bigaut2, Thomas Wirth2
1Service de Rhumatologie, CHU de Strasbourg - Hôpital de Hautepierre, Strasbourg, France. renaud.felten@chru-strasbourg.fr.
BMC medical education
|August 30, 2025
Resumen
El entrenamiento de simulación de realidad aumentada (AR) para la punción lumbar (LP) mejoró la velocidad del procedimiento y la confianza del estudiante, aunque no las tasas de éxito. Los pacientes preferían la atención de estudiantes entrenados en simuladores, lo que sugiere el valor de la AR en la educación médica.
Área de la Ciencia:
- Educación médica
- Simulación quirúrgica
- Realidad aumentada en el cuidado de la salud
Sus antecedentes:
- La punción lumbar (LP) es un procedimiento complejo que causa estrés al paciente y al estudiante.
- La enseñanza tradicional de enfermería para el LP puede tener limitaciones en la adquisición de habilidades.
- La evaluación de nuevos métodos de formación es crucial para mejorar la competencia procesal.
Objetivo del estudio:
- Evaluar la eficacia de la realidad aumentada (RA) con simulación de retroalimentación háptica para el entrenamiento de punción lumbar (LP).
- Comparar el entrenamiento de simulación de RA con la enseñanza tradicional en la cama para estudiantes de medicina.
- Evaluar el impacto en las tasas de éxito del LP, la duración del procedimiento, las complicaciones y la percepción del paciente/alumno.
Principales métodos:
- Ensayos clínicos prospectivos, aleatorios y controlados en un solo centro.
- La inclusión de estudiantes de medicina sin experiencia en LP, aleatorizados para la simulación AR o la enseñanza tradicional.
- Resultado primario: tasa de éxito de la LP; Resultados secundarios: duración del procedimiento, complicaciones, percepciones del paciente/alumno.
Principales resultados:
- Las tasas de éxito de LP fueron similares entre los grupos AR (46,4%) y control (40,0%) (p=0,9).
- La duración media del procedimiento fue más corta en el grupo AR (138s) frente al control (695s), no estadísticamente significativa (p=0,67).
- Los estudiantes en el grupo de AR informaron una mayor comodidad (p=0,04), y los pacientes prefirieron a los estudiantes entrenados en el simulador.
Conclusiones:
- El entrenamiento de simulación de RA mejora la velocidad del procedimiento y la comodidad del estudiante sin afectar negativamente el rendimiento técnico.
- La satisfacción y la preferencia de los pacientes favorecieron a los estudiantes entrenados con simulación de RA.
- Las tecnologías de RA son prometedoras para su integración en la formación médica para impulsar la eficiencia y las habilidades relacionales.
