Explorando la asociación entre el control inhibidor y el rendimiento matemático en la primera infancia: una revisión...

Área de la Ciencia:

• Desarrollo infantil
• Psicología cognitiva
• Psicología educativa

Sus antecedentes:

• La investigación sobre el control inhibidor (CI) y las habilidades matemáticas tempranas ha aumentado.
• Se necesita una revisión sistemática debido a las actualizaciones limitadas desde la última revisión hace una década.

Objetivo del estudio:

• Revisar y sintetizar sistemáticamente la investigación existente sobre la asociación entre el control inhibidor y las habilidades matemáticas en la primera infancia.
• Identificar las tendencias metodológicas y los desafíos en el campo.

Principales métodos:

• Revisión sistemática de la literatura de estudios hasta el año 2025 de ocho países.
• Participaron 10.061 niños de entre 3,5 y 7 años.
• Analizó diversas herramientas de evaluación para IC (por ejemplo, Go/No-Go, Stroop) y habilidades matemáticas.

Principales resultados:

• Existe una relación generalmente significativa pero variable entre el CI y las habilidades matemáticas tempranas.
• La CI de atención demostró una asociación más fuerte y consistente con el rendimiento matemático que la inhibición de la respuesta.
• Se observó una diversidad metodológica en las evaluaciones y en los rangos de edad de los participantes.

Conclusiones:

• La estandarización de las metodologías y el empleo de diseños longitudinales son cruciales para la investigación futura.
• Se necesitan más investigaciones en diversos contextos socioeconómicos y de desarrollo para informar las estrategias educativas.
• La comprensión del vínculo entre el CI y las matemáticas puede orientar las intervenciones específicas para los jóvenes estudiantes.