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Updated: Sep 9, 2025
11:29
Measuring the Functional Abilities of Children Aged 3-6 Years Old with Observational Methods and Computer Tools
Published on: June 20, 2020
9.3K
Cómo evaluar la participación en niños de 2 a 5 años, centrándose en el funcionamiento diario y las interacciones
Chantale Breault1,2, Marie-Julie Béliveau2,3, Marylène Dionne1,4
1School of Speech-Language Pathology and Audiology, University of Montreal, Montreal, Canada.
Developmental neurorehabilitation
|September 1, 2025
Resumen
Esta revisión identificó algunas medidas de evaluación de la participación ampliamente utilizadas para niños pequeños (de 2 a 5 años). Los métodos actuales luchan por alinear los conceptos y hacer operativa la participación, lo que dificulta las prácticas centradas en el niño y la familia.
Área de la Ciencia:
- Pediatría
- Psicología del desarrollo
- Terapia ocupacional
Sus antecedentes:
- La evaluación de la participación en la primera infancia es crucial para comprender la participación de los niños en el funcionamiento diario y las interacciones sociales.
- Es posible que las medidas existentes no reflejen adecuadamente los matices de la participación de los niños pequeños (de 2 a 5 años).
Objetivo del estudio:
- Realizar una revisión de alcance para identificar y caracterizar las medidas de evaluación de la participación para niños de 2 a 5 años.
- Evaluar la alineación de los conceptos y la operacionalización de las medidas de participación en la primera infancia.
Principales métodos:
- Una revisión exhaustiva del alcance siguiendo las directrices de PRISMA.
- Análisis de 480 publicaciones de 37 países, en las que se identifican 186 medidas de participación distintas.
- Centrarse en medidas relevantes para el funcionamiento diario y las interacciones sociales.
Principales resultados:
- Sólo 34 de las 186 medidas identificadas se citaron más de tres veces, lo que indica un consenso limitado sobre las herramientas preferidas.
- Existen desafíos significativos en la alineación de las conceptualizaciones y la operacionalización de la evaluación de la participación en las profesiones de la primera infancia.
- Los resultados subrayan la dificultad de pasar de enfoques unidisciplinarios centrados en el diagnóstico a prácticas centradas en el niño y la familia.
Conclusiones:
- Se necesitan medidas de evaluación de la participación más sólidas y ampliamente aceptadas para los niños pequeños.
- La mejora de la alineación de los conceptos y la operacionalización es esencial para una evaluación eficaz de la participación.
- Facilitar la transición hacia prácticas centradas en el niño y la familia requiere mejores herramientas y colaboración interdisciplinaria.
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