Los conceptos erróneos de los maestros de pre-servicio sobre la prevalencia del cerebro y la mente y los predictores

Área de la Ciencia:

• Neurociencia educativa
• Psicología educativa
• Estudios interdisciplinarios

Sus antecedentes:

• Examina los conceptos erróneos educativos entre los maestros, distinguiendo entre los mitos neurológicos y los mitos psicológicos.
• Investiga los mitos del cerebro y la mente utilizando una lente interdisciplinaria para una comprensión más profunda.
• Analiza los factores predictivos de los conceptos erróneos para informar las intervenciones efectivas.

Objetivo del estudio:

• Para entender la prevalencia de los mitos del cerebro y la mente entre los maestros.
• Para explorar la relación entre los mitos neurológicos y mitos psicológicos.
• Identificar los factores que predicen el respaldo de estas ideas erróneas.

Principales métodos:

• Encuesta en línea administrada a 258 maestros de pre-servicio.
• Las estadísticas descriptivas, la correlación de Pearson y el análisis de regresión paso a paso.
• Enfoque interdisciplinario que integra la neurociencia educativa y la psicología.

Principales resultados:

• Alta prevalencia de mitos educativos identificados en los maestros rumanos de pre-servicio.
• Se encontró una fuerte correlación entre los neuromitos y los mitos psicológicos / mentales.
• El compromiso experiencial surgió como el predictor más significativo del respaldo del mito.

Conclusiones:

• Un enfoque interdisciplinario mejora la comprensión del respaldo del mito educativo.
• Los conocimientos obtenidos pueden servir de base para el desarrollo de intervenciones específicas.
• Abordar los conceptos erróneos requiere una visión integral de los factores que influyen.