Desarrollo y validación de una herramienta de evaluación basada en el aprendizaje profundo para el liderazgo docente:...

Área de la Ciencia:

• El liderazgo educativo
• La inteligencia artificial en la educación
• Psicología intercultural

Sus antecedentes:

• El liderazgo docente es crucial para la reforma escolar y la mejora de la calidad.
• La investigación empírica sobre el liderazgo docente es escasa en el contexto multiétnico y multilingüe único de Xinjiang.
• Las herramientas de evaluación existentes pueden carecer de sensibilidad cultural para diversos entornos educativos.

Objetivo del estudio:

• Desarrollar y validar una herramienta de evaluación culturalmente sensible para el liderazgo docente en Xinjiang.
• Introducir un modelo de aprendizaje profundo interpretable para la clasificación dinámica del perfil de liderazgo docente.
• Apoyar la toma de decisiones basada en la evidencia en entornos educativos multiculturales.

Principales métodos:

• Se administró un cuestionario estructurado a 371 maestros de escuelas primarias y secundarias en Xinjiang.
• El cuestionario evaluó cuatro dimensiones: la orientación profesional, la colaboración educativa, la competencia intercultural en materia de TIC y el conocimiento del liderazgo.
• Se empleó un modelo de aprendizaje profundo interpretable, ITL-LSTM (Liderazgo interpretable del maestro LSTM), con Diagonal BiLSTM.

Principales resultados:

• La herramienta de evaluación desarrollada demostró una gran aplicabilidad y escalabilidad en el contexto de Xinjiang.
• El modelo ITL-LSTM logró una precisión de predicción del 90,10% para la clasificación dinámica de los perfiles de liderazgo docente.
• El estudio proporciona un método sólido para evaluar el liderazgo docente en diversos entornos.

Conclusiones:

• La herramienta de evaluación culturalmente sensible apoya eficazmente la evaluación dinámica y el desarrollo personalizado del liderazgo docente.
• El modelo de aprendizaje profundo interpretable ofrece capacidades avanzadas para analizar los perfiles de liderazgo de los maestros.
• Los resultados contribuyen a mejorar la calidad educativa en entornos multiculturales a través de conocimientos basados en datos.