Reexaminadas las funciones y palabras de los objetos: el reconocimiento de la función por parte de los niños pequeños...

Área de la Ciencia:

• Psicología del desarrollo
• Ciencias cognitivas
• La lingüística

Sus antecedentes:

• La relación entre la comprensión de la función del objeto y la adquisición de palabras en los niños pequeños es un debate de larga data en la ciencia del desarrollo.
• La investigación previa no ha aclarado completamente cómo el conocimiento de los niños pequeños de las funciones de los objetos influye en el desarrollo de su vocabulario.

Objetivo del estudio:

• Investigar la conexión entre la comprensión de los niños pequeños de las funciones de los objetos y su conocimiento de las palabras.
• Determinar si los niños pequeños forman expectativas sobre las funciones del objeto y cómo esto se relaciona con el tamaño de su vocabulario.

Principales métodos:

• Cuarenta niños de 23 a 25 meses participaron en un paradigma de mirada preferencial que evalúa las expectativas de uso de objetos.
• El conocimiento léxico de los niños pequeños se midió utilizando una tarea de mirar mientras escucha.
• El vocabulario productivo se evaluó utilizando el Inventario de Desarrollo Comunicativo de MacArthur-Bates.

Principales resultados:

• Los niños pequeños demostraron expectativas funcionales para algunos objetos, particularmente aquellos con usos cotidianos muy consistentes.
• La fuerza de las expectativas funcionales se correlacionó con la función típica del objeto y el tamaño del vocabulario del niño.
• Las diferencias individuales en la selección de objetos dentro del estudio influyeron en la capacidad de los niños pequeños para mostrar conocimiento funcional.

Conclusiones:

• La comprensión de los niños pequeños de la función del objeto es dependiente del objeto y está vinculada al tamaño de su vocabulario.
• El desarrollo del vocabulario puede desempeñar un papel en la configuración de las expectativas de los niños pequeños sobre las funciones del objeto.
• La investigación futura debe considerar la especificidad del objeto al evaluar el conocimiento funcional de los niños pequeños.