¿Las preocupaciones por la memoria y la autoeficacia predicen el rendimiento académico en estudiantes universitarios...

Área de la Ciencia:

• Psicología cognitiva
• Psicología educativa

Sus antecedentes:

• Las auto-percepciones de los estudiantes de pregrado sobre la memoria y la autoeficacia académica son cruciales para comprender el rendimiento académico.
• Las estudiantes bilingües de Arabia Saudita representan un grupo demográfico poco estudiado en la investigación de la memoria y el logro académico.

Objetivo del estudio:

• Investigar la relación predictiva entre las preocupaciones de memoria autoinformadas (prospectiva y retrospectiva) y la autoeficacia académica en el logro académico.
• Examinar estas relaciones en estudiantes de segundo y tercer año dentro de un contexto cultural específico.

Principales métodos:

• Una muestra de conveniencia de estudiantes universitarios bilingües de Arabia Saudita completó las medidas de autoinforme.
• Los datos recopilados incluyeron preocupaciones subjetivas de memoria y niveles de autoeficacia académica.

Principales resultados:

• Los estudiantes informaron mayores preocupaciones de memoria prospectiva que retrospectiva.
• Las preocupaciones de memoria mostraron una relación modesta con la autoeficacia académica, lo que indica un papel menor en la confianza.
• El logro académico se asoció mínimamente con la autoeficacia académica y en absoluto con preocupaciones de memoria.

Conclusiones:

• La conciencia de las dificultades de memoria no necesariamente equivale a una incapacidad para satisfacer las demandas académicas.
• Los estudiantes pueden emplear estrategias compensatorias para manejar los desafíos de la memoria, manteniendo el rendimiento académico.
• Los resultados sugieren implicaciones para los enfoques pedagógicos y el apoyo al aprendizaje en la educación superior.