Un estudio correlacional de la ansiedad y la motivación para aprender chino como lengua extranjera

Área de la Ciencia:

• Adquisición de una segunda lengua
• Psicología educativa

Sus antecedentes:

• Existe una investigación limitada sobre la ansiedad por el idioma extranjero (FLA) y la motivación en el aprendizaje del chino como lengua extranjera (CFL), a diferencia del inglés (EFL).
• Comprender la ansiedad y la motivación es crucial para una pedagogía CFL efectiva.

Objetivo del estudio:

• Examinar el impacto de la ansiedad y la motivación en el aprendizaje de la LFC.
• Investigar la relación entre la ansiedad y la motivación en los alumnos con LFC.
• Identificar los factores que influyen en los niveles de ansiedad y motivación de los alumnos con LFC.

Principales métodos:

• Diseño correlacional con 66 alumnos de primer año de CFL intermedio.
• Enfoque cuantitativo utilizando la Escala de Ansiedad en el Aula de Lengua Extranjera (FLCAS) y una escala de motivación.
• Los datos se analizan mediante SPSS con un método analítico-descriptivo.

Principales resultados:

• Alto impacto de la ansiedad en el aprendizaje de CFL, particularmente las habilidades lingüísticas y la escritura de personajes.
• Los estudiantes informaron de una alta ansiedad por el rendimiento de la clase china, pero de una baja confianza en la capacidad general.
• Los estudiantes demostraron una gran motivación para aprender chino.
• No se encontró una relación significativa entre la ansiedad y la motivación.

Conclusiones:

• La ansiedad afecta significativamente los resultados de aprendizaje y la confianza de la CFL.
• Hay una gran motivación a pesar de la gran ansiedad, lo que sugiere una desconexión.
• Los instructores deben adaptar los métodos de enseñanza para reducir la ansiedad y aumentar la motivación de los alumnos con LFC.