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Updated: Sep 9, 2025
10:39
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Published on: June 18, 2015
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Aplicación del modelo de enseñanza modular orientado a los resultados en el laboratorio en la formación de pasantes
Hui Xie1, Jiale Li2, Yijia Zhu1
1Department of Laboratory Medicine, Nanjing Drum Tower Hospital Clinical College of Nanjing Medical University, Nanjing, China.
Frontiers in medicine
|September 3, 2025
Resumen
Un nuevo modelo de enseñanza modular centrado en los resultados de laboratorio mejoró significativamente las habilidades y la satisfacción de los pasantes en hematología clínica. Este enfoque mejora el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas, superando a los métodos tradicionales.
Área de la Ciencia:
- Ciencias médicas de laboratorio
- Educación en hematología clínica
- Sistemas de gestión de la calidad
Sus antecedentes:
- La enseñanza tradicional de hematología clínica a menudo hace hincapié en la teoría, descuidando las habilidades prácticas en el análisis de resultados.
- Esta brecha dificulta el desarrollo del razonamiento clínico crítico y la resolución de problemas dentro de marcos de calidad como la ISO 15189.
- Se desarrolló un nuevo modelo de enseñanza que integraba los principios de la norma ISO 15189 para hacer frente a estas limitaciones.
Objetivo del estudio:
- Implementar y evaluar un modelo de enseñanza modular orientado a los resultados de laboratorio para los pasantes en hematología clínica.
- Comparar la eficacia de este nuevo modelo con los métodos de enseñanza tradicionales.
- Evaluar la integración de los principios de la norma ISO 15189 en la formación de los pasantes.
Principales métodos:
- Se dividieron sesenta pasantes de laboratorio médico en un grupo de control (modelo tradicional) y un grupo experimental (modelo modular novedoso).
- El grupo experimental recibió una enseñanza modular orientada a los resultados, mientras que el grupo de control recibió conferencias y demostraciones limitadas.
- La eficacia se midió a través de exámenes teóricos, evaluaciones de habilidades operativas y encuestas de satisfacción.
Principales resultados:
- El grupo experimental demostró puntuaciones significativamente más altas en los exámenes teóricos (p < 0,05).
- Las evaluaciones de habilidades operativas también fueron significativamente más altas en el grupo experimental (p < 0,05).
- Los pasantes del grupo experimental reportaron una satisfacción general de la enseñanza significativamente mayor (p < 0,05).
Conclusiones:
- El modelo de enseñanza modular orientado a los resultados del laboratorio mejora la eficacia de la enseñanza y la iniciativa de aprendizaje interno.
- Este modelo mejora las capacidades de análisis y resolución de problemas independientes de los internos.
- Desarrolla efectivamente las habilidades de razonamiento clínico esenciales para la práctica de laboratorio.
