¿Comenzar a aprender a codificar sin las computadoras? Un estudio de caso sobre la herramienta educativa de codificación gamificada sin conexión para niños con método mixto secuencial explicativo

Área de la Ciencia:

• Tecnología educativa
• Interacción hombre-computadora
• Psicología cognitiva

Sus antecedentes:

• El pensamiento computacional es crucial para el desarrollo de los niños.
• La gamificación mejora significativamente el compromiso educativo.
• Las herramientas de codificación sin conexión ofrecen un aprendizaje accesible sin dispositivos.

Objetivo del estudio:

• Investigar el impacto de los elementos de gamificación en la experiencia de flujo y el compromiso de aprendizaje de los niños en la educación de codificación sin conexión.
• Para probar la teoría de estímulo-organismo-respuesta (S-O-R) en este contexto.
• Proporcionar ideas prácticas para el diseño de herramientas educativas de codificación efectivas.

Principales métodos:

• Un estudio experimental usando un prototipo de educación de codificación sin conexión, "Coding Adventure".
• Un enfoque de métodos mixtos secuenciales explicativos con 295 estudiantes de primaria (de 8 a 10 años).
• Entrevistas cualitativas con 12 participantes estratificados.

Principales resultados:

• El juego de roles y la cooperación mejoran significativamente la experiencia de flujo de los niños.
• La experiencia de flujo tiene un impacto positivo en el compromiso de aprendizaje a través de la inmersión y la orientación hacia los objetivos.
• Las recompensas y la cooperación aumentan directamente el compromiso y la motivación del aprendizaje.

Conclusiones:

• Los elementos de gamificación, particularmente el juego de roles y la cooperación, son efectivos para fomentar el flujo y la participación en la educación de codificación de los niños.
• El marco S-O-R proporciona una lente útil para comprender estos efectos.
• Los diseñadores pueden aprovechar estos hallazgos para crear herramientas de codificación más inmersivas y orientadas al logro.