Aplicación de la vía clínica y el aprendizaje basado en casos en la formación de residencia de cardiología pediátrica

Área de la Ciencia:

• Educación médica
• Formación en cardiología pediátrica
• Educación médica basada en las competencias

Sus antecedentes:

• La capacitación en cardiología pediátrica en China es a menudo breve (2-3 meses) y pesada en conferencias.
• El conocimiento especializado y las habilidades clínicas son fundamentales para los cardiólogos pediátricos.
• Los modelos de formación actuales pueden no ser óptimamente eficientes para el desarrollo de conocimientos especializados.

Objetivo del estudio:

• Explorar la integración de la vía clínica (CP) y los modelos de aprendizaje basado en casos (CBL).
• Mejorar la eficiencia y la eficacia de la formación en cardiología pediátrica.
• Comparar los resultados de un enfoque combinado CP-CBL con la enseñanza tradicional (TT).

Principales métodos:

• Un ensayo controlado aleatorio de 3 meses en el que participaron 47 niños en formación.
• El grupo CP-CBL recibió instrucción estandarizada a través de CP para enfermedades comunes y CBL para casos complejos.
• El grupo TT recibió conferencias convencionales y aprendizaje basado en el barrio; los resultados se evaluaron a través de pruebas teóricas, análisis de casos y cuestionarios.

Principales resultados:

• El grupo CP-CBL mostró un rendimiento significativamente mejor en las evaluaciones integrales (análisis de casos + exámenes teóricos) en comparación con el grupo TT (37,5% vs 4,3% con puntuación > 90 puntos).
• Los alumnos del grupo CP-CBL informaron de una mayor satisfacción con el interés por el aprendizaje y la mejora percibida de las habilidades (p < 0,01).
• No se encontraron diferencias significativas en la organización de los cursos o en el rendimiento de los instructores entre los grupos.

Conclusiones:

• El modelo combinado de ruta clínica y aprendizaje basado en casos (CP-CBL) es superior a la enseñanza tradicional (TT) en la residencia de cardiología pediátrica.
• El CP-CBL mejora tanto la adquisición de conocimientos como la participación de los alumnos.
• Este enfoque integrado ofrece un modelo más eficaz para la formación médica especializada.