Tecnología de asistencia para estudiantes con discapacidad: conocimientos y habilidades del personal docente

Área de la Ciencia:

• Tecnología educativa
• Estudios sobre la discapacidad en la educación
• Pedagogía de la educación superior

Sus antecedentes:

• La tecnología de asistencia (TA) beneficia significativamente a los estudiantes con discapacidad, mejorando el rendimiento académico y el bienestar.
• A pesar de los beneficios comprobados, la integración de la AT en la educación superior sigue siendo inconsistente y a menudo ineficaz.
• Los educadores informan con frecuencia de una competencia insuficiente y conocimientos limitados sobre la implementación de AT.

Objetivo del estudio:

• Evaluar el conocimiento y la experiencia del personal docente de la educación superior con las tecnologías de asistencia y las tecnologías convencionales.
• Identificar los factores que influyen en la familiaridad y el uso de la tecnología de asistencia por parte de los educadores.
• Identificar tipos específicos de AT con mayor o menor reconocimiento entre el personal docente.

Principales métodos:

• Un estudio basado en cuestionarios en el que participaron 131 profesores de educación superior de Italia, Alemania, España y Grecia.
• Evaluación del conocimiento y la experiencia con diversos dispositivos, software y aplicaciones (tanto convencionales como de asistencia).
• Análisis estadístico para identificar los factores predictivos del conocimiento y el uso de AT.

Principales resultados:

• El personal docente demostró una familiaridad significativamente mayor con la tecnología convencional en comparación con la tecnología de asistencia.
• Se encontró que el conocimiento y la experiencia práctica con la tecnología de asistencia eran limitados entre los participantes.
• La edad de los participantes y la formación previa fueron predictores significativos tanto del conocimiento de AT como del uso reportado.

Conclusiones:

• Existe una brecha notable en la comprensión y aplicación de la tecnología de asistencia por parte del personal de la educación superior.
• La formación específica y el desarrollo profesional son esenciales para mejorar la utilización de AT.
• Abordar estas brechas puede mejorar la equidad educativa y el apoyo a los estudiantes con discapacidad.