Conocimientos básicos de lectura de los profesores de estudiantes con TDI: examen de la experiencia, el grado y el...

Área de la Ciencia:

• * Educación especial
• * Desarrollo profesional del profesorado
• * Instrucción de alfabetización

Sus antecedentes:

• * El conocimiento básico de los contenidos de lectura es crucial para los profesores de educación especial.
• * Las medidas actuales de conocimientos de los profesores carecen de análisis de las características de los mismos.
• * La comprensión de estas diferencias puede servir de base para una formación específica.

Objetivo del estudio:

• * Examinar las propiedades psicométricas de la evaluación del conocimiento del profesorado: Escala de la estructura del lenguaje.
• * Investigar el funcionamiento del elemento diferencial (DIF) relacionado con las características del profesor.
• * Identificar inconsistencias en el conocimiento de lectura de los profesores de educación especial.

Principales métodos:

• * Análisis de Rasch de la evaluación de los conocimientos del profesorado en 20 puntos: Escala de la estructura del lenguaje.
• * Datos recogidos de 337 maestros de educación especial en los Estados Unidos.
• * Análisis DIF realizados utilizando la experiencia docente, el nivel educativo y el tiempo de instrucción como variables focales.

Principales resultados:

• * La escala se refinó a 18 elementos después del análisis de Rasch, con una puntuación media de 11,9 (SD = 3,3).
• * Se observó un funcionamiento diferencial de los elementos (DIF) en todas las características de los profesores.
• * La experiencia docente y el uso del tiempo de instrucción mostraron más DIF (8 ítems cada uno) que el nivel educativo (3 ítems).

Conclusiones:

• * El conocimiento básico de lectura de los maestros de educación especial varía significativamente según la experiencia, el grado y el tiempo de instrucción.
• * Las incoherencias ponen de relieve la necesidad de normas de alfabetización estructuradas en la preparación y la formación continua de los profesores.
• * Abordar estas lagunas de conocimiento es esencial para una enseñanza temprana eficaz de la lectura para los estudiantes con discapacidades intelectuales y de desarrollo.