Desafíos en la educación superior: Diferencias entre estudiantes con y sin trastornos de aprendizaje específicos y el...

Área de la Ciencia:

• Psicología educativa
• Trastornos del desarrollo neurológico
• Psicología clínica

Sus antecedentes:

• Los estudiantes con Trastornos Específicos de Aprendizaje (SLD) enfrentan desafíos multifacéticos que se extienden más allá de los académicos a los dominios de la función social, emocional y ejecutiva (EF).
• La rumiación, un enfoque repetitivo en la angustia, está relacionada con dificultades emocionales y puede ser más frecuente en las poblaciones estudiantiles vulnerables.
• Comprender la interacción entre el SLD, los desafíos asociados y la rumiación es crucial para desarrollar intervenciones efectivas.

Objetivo del estudio:

• Para comparar los desafíos académicos, sociales, emocionales y de EF entre los estudiantes con y sin SLD.
• Investigar si estos desafíos moderan la relación entre el SLD y la rumiación.
• Para identificar los factores específicos que contribuyen a la angustia emocional en los estudiantes con SLD.

Principales métodos:

• Una muestra de 95 estudiantes universitarios (46 con SLD, 49 sin SLD) participaron.
• Los participantes completaron cuestionarios sobre la rumia y el estrés emocional.
• Una tarea de escritura provocó eventos académicos perturbadores, codificados para desafíos académicos, sociales, emocionales y de EF.

Principales resultados:

• Los estudiantes con SLD informaron una rumiación significativamente mayor, desafíos de EF y estrés percibido.
• Se encontró que las dificultades de la función ejecutiva moderaron significativamente la relación entre la SLD y la rumiación.
• Los niveles más altos de rumiación se observaron en estudiantes con desafíos de SLD y EF.

Conclusiones:

• Las funciones ejecutivas juegan un papel crítico en las experiencias emocionales de los estudiantes con SLD.
• Abordar los déficits de EF en los estudiantes con SLD es esencial para mitigar la angustia emocional.
• Las intervenciones dirigidas a la EF pueden potencialmente mejorar el bienestar emocional y los resultados académicos de los estudiantes con SLD.