Pruebas de validez para la evaluación de las habilidades de comunicación en la educación de las profesiones de la...

Área de la Ciencia:

• Investigación en educación médica
• Profesiones sanitarias Evaluación de la educación
• Evaluación de las habilidades de comunicación

Sus antecedentes:

• La evaluación de las habilidades de comunicación (CSA) es crucial en la educación de las profesiones de la salud (HPE) para la competencia, la educación y la regulación.
• La presentación incoherente de pruebas de validez de los métodos de AAC en todas las profesiones sanitarias dificulta la interpretación de la calidad de la evaluación.
• Se necesita un mapeo exhaustivo de las pruebas de fiabilidad y validez de las puntuaciones CSA en HPE.

Objetivo del estudio:

• Trazar un mapa sistemático de las pruebas de fiabilidad y validez reportadas para las puntuaciones derivadas de los métodos de evaluación de las habilidades de comunicación (CSA) dentro de la educación de las profesiones sanitarias (HPE).
• Identificar las pruebas existentes y las posibles lagunas en las pruebas de validez que respaldan los métodos CSA en HPE.
• Proporcionar una visión general fundamental para el desarrollo y el apoyo específicos de las herramientas CSA.

Principales métodos:

• Realizó una revisión de alcance de los estudios publicados hasta marzo de 2024, buscando en varias bases de datos (MEDLINE, Embase, PsycINFO, CINAHL, ERIC, CAB Abstracts, Scopus).
• Incluidos los estudios en inglés que informan sobre la evidencia de validez (contenido, estructura interna, relaciones, procesos de respuesta, consecuencias) de los métodos CSA en HPE.
• Se extrajeron datos de 146 estudios elegibles en los que participaron 98.394 participantes, evaluando la calidad utilizando el Instrumento de Calidad de Estudios de Investigación en Educación Médica.

Principales resultados:

• La revisión identificó 146 estudios, predominantemente en medicina humana (124) y en los que participaron estudiantes universitarios (85).
• Las evaluaciones clínicas basadas en el rendimiento, simuladas y realizadas en persona, en particular los exámenes clínicos estructurados objetivos (OSCE), fueron las más comunes (115 estudios).
• La estructura interna (90%) y la evidencia relacionada con el contenido (74%) fueron reportadas con mayor frecuencia, mientras que los procesos de respuesta (10%) y las consecuencias (11%) fueron las menos reportadas.

Conclusiones:

• Existen lagunas significativas en las pruebas de validez reportadas que respaldan los métodos de evaluación de las habilidades de comunicación (CSA) en la educación de las profesiones sanitarias (HPE).
• La investigación futura debe definir explícitamente las construcciones de habilidades de comunicación, aclarar las fuentes de validez reportadas y especificar el uso previsto de la puntuación (aprendizaje frente a la toma de decisiones).
• Abordar estas lagunas es esencial para una interpretación robusta de la puntuación y para guiar el desarrollo y el apoyo de CSA en HPE.