La conciencia determina si una segunda sesión de aprendizaje interrumpe o facilita el aprendizaje anterior

Área de la Ciencia:

• La neurociencia
• Psicología cognitiva
• Percepción visual

Sus antecedentes:

• El aprendizaje y la memoria son susceptibles a la interrupción por el entrenamiento posterior, un fenómeno llamado interferencia retrógrada (RI).
• Esta interrupción a menudo se atribuye a las interacciones de interferencia entre las tareas de aprendizaje sucesivas antes de que el aprendizaje inicial se estabilice.
• Las investigaciones anteriores se han centrado principalmente en los efectos disruptivos de la IR en varios paradigmas de aprendizaje.

Objetivo del estudio:

• Investigar el efecto de la formación por debajo del umbral en el aprendizaje adquirido previamente.
• Para explorar el fenómeno de la facilitación retrógrada (RF) como un contrapunto potencial para la interferencia retrógrada (RI).
• Examinar el papel de los intervalos temporales y la conciencia en la modulación de las interacciones entre sesiones de aprendizaje sucesivas.

Principales métodos:

• Experimentos de aprendizaje perceptivo visual (VPL) que incluyen dos sesiones de entrenamiento sucesivas sobre direcciones de movimiento coherentes.
• Comparación de los resultados de la formación con estímulos superiores al umbral (10% de coherencia) frente a estímulos inferiores al umbral (5% de coherencia).
• Manipulación del intervalo temporal entre sesiones de entrenamiento sucesivas (inmediato frente a un intervalo de una hora).

Principales resultados:

• El entrenamiento por encima del umbral resultó en interferencia retrógrada (IR), lo que deterioró el rendimiento en la primera tarea.
• El entrenamiento subumbral, cuando se lleva a cabo sin una brecha temporal, condujo a la facilitación retrógrada (RF), mejorando el rendimiento en la primera tarea.
• La facilitación retrógrada (RF) no se observó cuando un intervalo de 1 hora separó las sesiones de entrenamiento subumbral, lo que sugiere un papel crítico para la estabilización del aprendizaje.

Conclusiones:

• El entrenamiento subumbral puede mejorar inesperadamente el aprendizaje previo a través de la facilitación retrógrada (RF), desafiando la universalidad de la interferencia retrógrada (RI).
• El calendario de las sesiones de aprendizaje sucesivas es crucial; la formación inmediata promueve la facilitación, mientras que la formación tardía puede conducir a la interferencia.
• La conciencia puede desempeñar un papel en la transformación de interacciones potencialmente facilitadoras en interacciones disruptivas durante el aprendizaje.