Aprender a citar sin la web: uso de "think alouds" para comprender las dificultades de los estudiantes con la...

Área de la Ciencia:

• Educación; Ciencias de la Información

Sus antecedentes:

• Los estudiantes enfrentan desafíos con la referencia académica al ingresar a la educación superior.
• La investigación previa a menudo se basa en métodos retrospectivos como cuestionarios y entrevistas.

Objetivo del estudio:

• Investigar los procesos cognitivos de los estudiantes universitarios durante la referencia académica.
• Explorar las actitudes y dificultades de los estudiantes con la tarea de referencia.

Principales métodos:

• Se empleó el método de pensar en voz alta con 30 estudiantes universitarios que realizaban un ejercicio de referencia.
• Se realizaron entrevistas semiestructuradas después del ejercicio.
• Se utilizó análisis temático de los datos transcritos.

Principales resultados:

• Los estudiantes reconocieron la importancia de la referencia, pero encontraron difícil el proceso mecánico, experimentando nerviosismo y desagrado.
• Los participantes, como nativos digitales, priorizaron la eficiencia del motor de búsqueda sobre los matices de la referencia.
• El ejercicio de referencia desarrollado recibió comentarios positivos de los estudiantes.

Conclusiones:

• El estudio destaca una desconexión entre la comprensión del valor de la referencia y su ejecución correcta.
• Un ejercicio práctico de referencia puede apoyar eficazmente a los estudiantes en el desarrollo de esta habilidad académica esencial.
• Se recomienda la integración de dichos ejercicios en los planes de estudio para un mejor apoyo a los estudiantes.