La interconexión entre el lenguaje, la función ejecutiva, la teoría de la mente y la función socioemocional: una...

Área de la Ciencia:

• Psicología del Desarrollo; Lingüística Clínica; Trastornos del Neurodesarrollo

Sus antecedentes:

• Los adolescentes con trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) se enfrentan a mayores desafíos socioemocionales.
• La interconexión entre el lenguaje, la función ejecutiva (FE) y la teoría de la mente (TDM) en las dificultades socioemocionales relacionadas con el TDL no se comprende completamente.
• La investigación limitada compara estos dominios cognitivos y lingüísticos en adolescentes con y sin TDL.

Objetivo del estudio:

• Comparar el lenguaje, la EF, la TDM y el funcionamiento socioemocional en adolescentes con y sin TDL.
• Investigar las asociaciones entre estos dominios cognitivos y lingüísticos.
• Determinar las contribuciones únicas del lenguaje, la EF y la TDM al funcionamiento socioemocional.

Principales métodos:

• Se evaluó a cuarenta adolescentes con TDL y 36 compañeros en desarrollo típico.
• Las medidas incluyeron vocabulario receptivo, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva, TDM cognitiva y afectiva, y funcionamiento socioemocional informado por los padres (IKAN).
• Se analizaron las diferencias entre grupos, las correlaciones y los predictores únicos utilizando pruebas t, Mann-Whitney U, correlaciones de Spearman y regresión múltiple.

Principales resultados:

• Los adolescentes con TDL tuvieron un lenguaje receptivo, TDM cognitiva y funcionamiento socioemocional más bajos.
• No se encontraron diferencias significativas entre grupos en la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva o la TDM afectiva.
• La TDM cognitiva predijo de forma única el funcionamiento socioemocional (R² = 0,23), mientras que el lenguaje receptivo no lo hizo.

Conclusiones:

• Los adolescentes con TDL presentan déficits en el lenguaje receptivo, la TDM cognitiva y las habilidades socioemocionales.
• La TDM cognitiva es un predictor crítico del funcionamiento socioemocional tanto en adolescentes con TDL como en adolescentes con desarrollo típico.
• Las intervenciones clínicas deben incorporar el entrenamiento de la TDM cognitiva junto con la remediación del lenguaje para mejorar el ajuste socioemocional.