Aprendizaje Basado en Problemas en Obstetricia y Ginecología: una revisión sistemática

Área de la Ciencia:

• Educación Médica
• Obstetricia y Ginecología
• Pedagogía

Sus antecedentes:

• Los métodos de enseñanza tradicionales en OB/GYN pueden no desarrollar completamente el razonamiento clínico.
• Existe la necesidad de evaluar enfoques pedagógicos innovadores como el ABP.
• La educación de pregrado en OB/GYN requiere métodos efectivos para la adquisición de conocimientos y habilidades.

Objetivo del estudio:

• Evaluar la aplicación y efectividad del modelo de enseñanza de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
• Evaluar el impacto del ABP en los resultados de la educación de pregrado en OB/GYN.
• Comparar el ABP con los métodos de enseñanza tradicionales en OB/GYN.

Principales métodos:

• Búsqueda sistemática de cinco bases de datos electrónicas (2000-2021).
• Inclusión de 24 artículos originales que evalúan el ABP en la educación de pregrado en OB/GYN.
• Extracción de datos por dos revisores independientes.

Principales resultados:

• La metodología ABP demostró superioridad en la retención de información (58.33%) y el desarrollo del razonamiento clínico (30%).
• 11 estudios (45.83%) informaron una satisfacción positiva de los estudiantes con el ABP.
• La mayoría de los estudios se centraron en estudiantes, utilizando encuestas y diseños comparativos no aleatorizados.

Conclusiones:

• El modelo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) muestra una mayor efectividad que los métodos tradicionales en la educación de OB/GYN.
• El ABP mejora la competencia clínica y la satisfacción del estudiante.
• Se necesitan más estudios rigurosos para validar estos hallazgos e informar las estrategias educativas.