Funcionamiento ejecutivo, conductual y emocional en niños españoles con dislexia

Área de la Ciencia:

• Trastornos del Neurodesarrollo
• Psicología Infantil
• Psicología Educativa

Sus antecedentes:

• La dislexia, un trastorno específico del aprendizaje, se asocia frecuentemente con desafíos emocionales y conductuales.
• Los niños con dislexia enfrentan mayores riesgos de ansiedad, depresión y déficits en las funciones ejecutivas, lo que afecta su bienestar y sus resultados académicos.

Objetivo del estudio:

• Comparar los perfiles de funcionamiento conductual, emocional y ejecutivo en niños con y sin dislexia.
• Investigar la relación entre la dislexia, los problemas emocionales/conductuales y las funciones ejecutivas.

Principales métodos:

• Un estudio comparativo en el que participaron 120 niños de 8 a 10 años, divididos en grupos con dislexia y de control.
• Se utilizó el BASC-3, SENA y ENFEN para evaluaciones integrales.
• Se emplearon pruebas t, la prueba de Levene y análisis de mediación para la interpretación de datos.

Principales resultados:

• Los niños con dislexia demostraron niveles significativamente elevados de agresividad, ansiedad, depresión y problemas de atención.
• Se observaron dificultades en las funciones ejecutivas, específicamente en la resistencia a la interferencia y la fluidez verbal, en el grupo con dislexia.
• La dislexia se asoció tanto con dificultades emocionales internalizadas como externalizadas.

Conclusiones:

• La dislexia puede servir como un indicador de desafíos en el funcionamiento ejecutivo y conductual.
• Los hallazgos resaltan el impacto significativo de la dislexia en el bienestar emocional y el comportamiento.
• Se enfatiza la necesidad de intervenciones educativas y terapéuticas integradas para niños con dislexia.