Aula invertida combinada con aprendizaje basado en casos mejora la formación en manejo de ventiladores para...

Área de la Ciencia:

• Educación Médica
• Anestesiología
• Pedagogía

Sus antecedentes:

• La calidad de la educación médica de pregrado es crucial, lo que requiere una reforma curricular, particularmente en anestesiología.
• Las estrategias de enseñanza efectivas deben atender tanto a los residentes de especialidad como a los estudiantes no especialistas.
• El manejo del ventilador es un componente clave de las rotaciones de anestesiología.

Objetivo del estudio:

• Evaluar la efectividad de un aula invertida (FC) combinada con aprendizaje basado en casos (CBL) para la enseñanza del manejo de ventiladores.
• Comparar el enfoque FC-CBL con el aprendizaje tradicional basado en conferencias (LBL) en estudiantes de pregrado no anestesiólogos.

Principales métodos:

• Se aleatorizaron 164 estudiantes de pregrado no anestesiólogos en grupos FC-CBL (n=87) o LBL (n=77).
• FC-CBL implicó módulos de video previos a la clase y análisis de casos en clase con capacitación práctica en ventiladores.
• Los resultados evaluados incluyeron conocimiento teórico, habilidades operativas y satisfacción docente.

Principales resultados:

• El grupo FC-CBL mostró puntuaciones teóricas totales significativamente más altas (P=0.024) y puntuaciones de habilidades operativas (P=0.016) que el grupo LBL.
• FC-CBL también resultó en puntuaciones de satisfacción docente significativamente más altas (P=0.049).
• Específicamente, el grupo FC-CBL se destacó en el módulo teórico de 'Conocimientos Básicos' (P=0.02).

Conclusiones:

• El modelo FC-CBL es un enfoque de enseñanza innovador y efectivo para el manejo de ventiladores.
• Mejora el conocimiento teórico, las habilidades operativas y la satisfacción docente en estudiantes de pregrado no anestesiólogos.
• Este enfoque justifica una aplicación más amplia en las rotaciones clínicas de anestesiología.