Integración temprana de simulación clínica en estudiantes de medicina: una experiencia progresiva utilizando SimZones

Área de la Ciencia:

• Educación Médica
• Aprendizaje Basado en Simulación
• Educación Basada en Competencias

Sus antecedentes:

• La formación clínica temprana en la educación médica a menudo carece de estructura, lo que dificulta la participación y el desarrollo de habilidades de los estudiantes.
• El marco SimZones ofrece un enfoque de simulación progresivo, pero su uso con estudiantes de primer año de medicina necesita más evidencia.
• Existe una investigación limitada sobre la implementación de programas de simulación estructurados para estudiantes médicos novatos.

Objetivo del estudio:

• Diseñar e implementar un programa estructurado de simulación clínica para estudiantes de primer año de medicina utilizando el marco SimZones.
• Evaluar los resultados de este programa de simulación en las competencias de los estudiantes.
• Evaluar la viabilidad y efectividad del marco SimZones en la formación médica temprana.

Principales métodos:

• Un estudio descriptivo con análisis de métodos mixtos que involucró a 116 estudiantes de primer año de medicina en una escuela de medicina chilena.
• Implementación de actividades de simulación estructurada de la Zona 1 centradas en habilidades técnicas, de comunicación y actitudinales.
• Actividad integradora de la Zona 2 que simula consultas de atención primaria con pacientes estandarizados y retroalimentación del profesorado.

Principales resultados:

• Se observó un alto rendimiento en competencias actitudinales (≥97%) y habilidades de comunicación (≥89%).
• Se notaron tasas variables de logro en habilidades técnicas, que oscilan entre el 63% y el 78%.
• El análisis cualitativo destacó fortalezas en empatía y profesionalismo, con áreas de mejora en la técnica de procedimientos y la gestión del tiempo.

Conclusiones:

• La simulación progresiva utilizando el marco SimZones desarrolla eficazmente competencias fundamentales en la educación médica temprana.
• El enfoque estructurado apoya los objetivos de la educación médica basada en competencias.
• Se identificaron áreas específicas para el refuerzo de habilidades técnicas, lo que informa el desarrollo curricular futuro.