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Language Development01:22

Language Development

801
Children master language quickly and with relative ease, supported by both biological predisposition and reinforcement. B. F. Skinner (1957) proposed that language is learned through reinforcement, while Noam Chomsky (1965) argued that language acquisition mechanisms are biologically determined.
The critical period for language acquisition suggests that the ability to acquire language is at its peak early in life. As people age, this proficiency decreases. Language development begins very...
801
Higher Mental Functions of the Brain: Language01:10

Higher Mental Functions of the Brain: Language

3.3K
Language is a system of communication that allows the expression of thoughts, ideas, and feelings. The brain processes language in both hemispheres.
Language formation and comprehension take place in the dominant hemisphere. The dominant hemisphere is responsible for understanding the meaning of spoken, written, or sign language, as well as the ability to communicate. For most people, the left hemisphere is the dominant one. The right hemisphere, then, gives tone and emotional context to the...
3.3K
Language and Cognition01:27

Language and Cognition

681
Language serves as a bridge between ideas and communication, influencing how individuals perceive and interact with the world. Psychologists have long debated whether language shapes thought or vice versa. This discussion gained grip with Edward Sapir and Benjamin Lee Whorf in the 1940s, who proposed that language determines thought, a concept known as linguistic determinism. They suggested that the vocabulary and structure of a language influence how its speakers think and perceive reality.
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Morfometría cerebral de niños pequeños con retraso del lenguaje: un estudio exploratorio

Courtney A Filippi1,2, Elizabeth Smith3, Elizabeth Redcay4

  • 1Emotion and Development Branch, National Institute of Mental Health, Bethesda, Maryland, 20892.

Infant and child development
|December 22, 2025
PubMed
Resumen

Los investigadores exploraron la anatomía cerebral en niños pequeños con retraso del lenguaje (RL) temprano en comparación con sus pares en desarrollo típico. Si bien no se encontraron diferencias generales en el tamaño del cerebro, se observaron variaciones sutiles en el área de la superficie de la corteza temporal y el grosor del área de Broca en niños pequeños con retraso del lenguaje.

Palabras clave:
giro temporal mediotrastornos del neurodesarrolloárea de superficie

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Área de la Ciencia:

  • Neurociencia
  • Psicología del Desarrollo
  • Radiología Pediátrica

Sus antecedentes:

  • Investigaciones previas identificaron correlatos neurales del retraso del lenguaje en poblaciones pediátricas específicas.
  • Sin embargo, los correlatos neurales en niños pequeños con retraso del lenguaje temprano inexplicado siguen estando poco estudiados.

Objetivo del estudio:

  • Investigar las diferencias en la morfometría cerebral en niños pequeños con retraso del lenguaje (RL) temprano en comparación con niños pequeños en desarrollo típico (TD).
  • Explorar posibles diferencias en el volumen cerebral total, el grosor cortical y el área de la superficie, centrándose en las áreas de Broca y Wernicke.

Principales métodos:

  • Se utilizó resonancia magnética (RM) para recopilar datos cerebrales de niños pequeños con RL (n=7) y niños pequeños TD (n=17).
  • Los análisis exploratorios incluyeron enfoques de todo el cerebro y de regiones de interés que examinaron el volumen cerebral, el grosor cortical y el área de la superficie.
  • Los análisis tuvieron en cuenta la correspondencia por edad y excluyeron a los niños diagnosticados posteriormente con autismo.

Principales resultados:

  • No se detectaron diferencias anatómicas cerebrales macroscópicas significativas entre los grupos de RL y TD.
  • Se encontraron diferencias significativas entre grupos en el área de la superficie cortical dentro de la corteza temporal, incluyendo el área de Wernicke y el giro temporal medio izquierdo (g de Hedges = -0.35).
  • También se observaron diferencias en el grosor cortical en el área de Broca.

Conclusiones:

  • Este estudio exploratorio revela diferencias sutiles y localizadas en la morfometría cerebral en niños pequeños con retraso del lenguaje temprano inexplicado.
  • Los hallazgos sugieren objetivos potenciales para futuras investigaciones de neuroimagen basadas en hipótesis en el desarrollo del lenguaje pediátrico.
  • A pesar del pequeño tamaño de la muestra, el estudio proporciona información novedosa sobre los sustratos neurales del retraso del lenguaje temprano.