Habilidades matemáticas en niños bilingües de herencia con y sin discalculia del desarrollo: Un estudio comparativo

Área de la Ciencia:

• Psicología Cognitiva
• Psicología del Desarrollo
• Psicología Educativa

Sus antecedentes:

• El bilingüismo y la experiencia lingüística están vinculados a la cognición numérica.
• La discalculia del desarrollo (DD) presenta trastornos específicos del aprendizaje en matemáticas.
• Es crucial comprender las diferencias en las habilidades de numeración entre niños bilingües de herencia (HB) y niños monolingües.

Objetivo del estudio:

• Comparar las habilidades básicas de numeración en niños HB y sus pares monolingües, centrándose en la identificación de la discalculia del desarrollo (DD).
• Investigar la influencia del trasfondo sociolingüístico, las habilidades cognitivas y el rendimiento matemático.
• Explorar las posibles ventajas bilingües en la cognición numérica.

Principales métodos:

• Se comparó a 311 niños de escuela primaria en cuatro grupos: HB con SLD-DD, HB con desarrollo típico (TD), monolingües con SLD-DD y monolingües con TD.
• Se recopilaron datos sobre el trasfondo sociolingüístico, el CI no verbal, la memoria de trabajo, la velocidad de procesamiento y las habilidades matemáticas (conocimiento numérico, cálculo, sentido numérico).
• Se controló el nivel socioeconómico (NSE) y la comprensión auditiva como un indicador de la competencia en L2.

Principales resultados:

• Los niños HB con SLD-DD mostraron dificultades de numeración comparables a los monolingües con SLD-DD.
• Los niños HB con SLD-DD superaron a los monolingües con SLD-DD en tareas de sentido numérico, lo que sugiere una ventaja bilingüe.
• Los niños HB con desarrollo típico superaron a los monolingües en tareas con alta exigencia lingüística, pero se desempeñaron de manera similar en tareas con carga verbal limitada.

Conclusiones:

• Los hallazgos resaltan la importancia de considerar el NSE y las habilidades lingüísticas en L2 al evaluar el rendimiento matemático de los estudiantes bilingües.
• Los niños HB con SLD-DD exhibieron un perfil lingüístico más dominante en comparación con los niños HB con desarrollo típico.
• Se necesita apoyo específico para los estudiantes bilingües en contextos matemáticos con alta carga lingüística.