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Hyeon-Young Kim1

  • 1Virtual Reality Healthcare Contents Laboratory, College of Nursing, Sahmyook University, Seoul, Republic of Korea.

Computers, informatics, nursing : CIN
|December 24, 2025
PubMed
Resumen

La simulación con realidad virtual (RV) y tecnología háptica mejoró significativamente la confianza y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de enfermería en la educación de quirófano. Si bien la adquisición de conocimientos no mostró diferencias significativas, el enfoque inmersivo mejoró la satisfacción y la participación.

Palabras clave:
tecnología hápticaeducación de enfermeríaenfermería de quirófanoentrenamiento de simulaciónrealidad virtual

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Área de la Ciencia:

  • Tecnología de Educación Médica
  • Realidad Virtual en la Atención Médica
  • Simulación de Enfermería

Sus antecedentes:

  • La experiencia práctica en el quirófano para estudiantes de enfermería enfrenta importantes barreras de seguridad, éticas y logísticas.
  • Los métodos tradicionales de educación de enfermería perioperatoria luchan por proporcionar una exposición práctica suficiente.
  • Las tecnologías de simulación inmersiva ofrecen una solución potencial para cerrar la brecha en la capacitación práctica.

Objetivo del estudio:

  • Validar la efectividad de un programa de simulación basado en realidad virtual (RV) y tecnología háptica para la educación de enfermería en quirófano.
  • Comparar los resultados de la simulación RV/háptica con la educación en línea tradicional para enfermería perioperatoria.
  • Evaluar el impacto de la simulación inmersiva en el conocimiento, la confianza, la presencia, el flujo y la satisfacción de los estudiantes de enfermería.

Principales métodos:

  • Se empleó un diseño de pretest-posttest con un grupo de control no equivalente con 78 estudiantes de enfermería de pregrado.
  • El grupo experimental utilizó cascos de RV y guantes hápticos para la simulación de tareas perioperatorias prácticas.
  • El grupo de control recibió educación estándar de enfermería perioperatoria basada en línea.

Principales resultados:

  • El grupo de simulación RV/háptica demostró mejoras significativas en la confianza, la presencia en el aprendizaje, el flujo de aprendizaje y la satisfacción con el aprendizaje en comparación con el grupo de control.
  • No se encontró una diferencia significativa en la adquisición de conocimientos entre los grupos experimental y de control.
  • La simulación de RV mejorada con háptica fomentó eficazmente el aprendizaje inmersivo y experiencial.

Conclusiones:

  • La integración de la simulación de RV mejorada con háptica en los planes de estudio de enfermería puede mejorar eficazmente los resultados educativos clave más allá de la adquisición de conocimientos.
  • El estudio destaca el potencial de la simulación inmersiva para mejorar la confianza y el compromiso de los estudiantes de enfermería en la educación de quirófano.
  • Se recomienda una mayor investigación para refinar los mecanismos de retroalimentación y explorar métodos alternativos para evaluar la ganancia de conocimiento en el aprendizaje basado en simulación.