Explorando la dimensionalidad del costo percibido del aprendizaje de las matemáticas en la escuela secundaria

Área de la Ciencia:

• Psicología Educativa
• Motivación Estudiantil
• Teoría de la Expectativa-Valor

Sus antecedentes:

• La teoría de la expectativa-valor destaca la importancia de los costos percibidos en la motivación del estudiante.
• Sin embargo, la estructura multidimensional de estos costos, particularmente en matemáticas, sigue siendo poco estudiada.
• Comprender estos costos es crucial para desarrollar estrategias motivacionales efectivas.

Objetivo del estudio:

• Examinar la estructura de costos multidimensional en el aprendizaje de las matemáticas entre estudiantes de noveno grado.
• Investigar la distinción de cuatro facetas de costos propuestas: costos de esfuerzo, oportunidad, emocionales y de ego.
• Analizar las asociaciones entre estas dimensiones de costos y las intenciones de los estudiantes, la procrastinación, las emociones y el rendimiento académico.

Principales métodos:

• Una muestra de 1483 estudiantes de noveno grado de Lituania participó en el estudio.
• Los estudiantes completaron cuestionarios que evaluaban cuatro dimensiones de costos, intenciones de motivación, procrastinación y emociones negativas.
• Se utilizaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios (ESEM) para probar la estructura de costos, con datos académicos de registros escolares.

Principales resultados:

• El modelo ESEM de factores correlacionados proporcionó el mejor ajuste, respaldando la especificidad de las cuatro dimensiones de costos distintas.
• Cada dimensión de costo mostró asociaciones únicas con los resultados del estudio, lo que indica sus roles diferenciados.
• El costo de ego surgió como particularmente distinto de los costos de esfuerzo, oportunidad y emocionales.

Conclusiones:

• El estudio confirma la existencia de cuatro dimensiones de costos distintas que influyen en el aprendizaje de las matemáticas.
• Reconocer el impacto único de cada dimensión de costo es esencial para comprender la motivación del estudiante y el rendimiento académico.
• Estos hallazgos aportan ideas valiosas de un contexto cultural menos estudiado, enfatizando la importancia de las percepciones de costos en la psicología educativa.