Desarrollo docente y éxito profesional en la enseñanza clínica

Área de la Ciencia:

• Educación Médica; Desarrollo Docente; Enseñanza Clínica

Sus antecedentes:

• El éxito profesional de los profesores clínicos a menudo se evalúa mediante la retroalimentación de los estudiantes, los premios de enseñanza y las publicaciones.; Los programas de desarrollo docente (FD) tienen como objetivo mejorar las habilidades y las carreras de los profesores clínicos (CT).; El impacto directo del FD en estos indicadores de éxito requiere una mayor investigación.

Objetivo del estudio:

• Evaluar la efectividad de los programas generales de desarrollo docente (FD).; Determinar la asociación entre la participación en FD y los indicadores de éxito profesional para los profesores clínicos (CT).; Examinar la relación entre áreas específicas de FD (p. ej., habilidades de investigación) y los resultados profesionales de los CT.

Principales métodos:

• Análisis cuantitativo de datos de 623 miembros de la facultad clínica de 23 departamentos (2019-2021).; Se utilizaron la correlación de rangos de Spearman y las pruebas t para muestras independientes (con corrección de Welch).; Los datos recopilados incluyeron retroalimentación de los estudiantes, premios de enseñanza, publicaciones académicas y horas de participación en FD.

Principales resultados:

• Las horas totales de FD se correlacionaron positivamente con la retroalimentación de los estudiantes (r_s = 0.15, p = .001) pero no con los premios de enseñanza o las publicaciones.; El FD en habilidades de investigación mejoró la retroalimentación de los estudiantes (d de Cohen = 0.60) y los premios de enseñanza (d de Cohen = 0.34), pero no las publicaciones (d de Cohen = 0.15).; Los premios de enseñanza se correlacionaron fuertemente con la retroalimentación positiva de los estudiantes (r_s = 0.92-0.93) y las publicaciones (r_s = 0.13).

Conclusiones:

• Los programas de FD influyen positivamente en la retroalimentación de los estudiantes y los premios de enseñanza de los CT.; El FD no aumenta directamente las publicaciones académicas.; La retroalimentación positiva de los estudiantes y los premios de enseñanza pueden mejorar indirectamente el rendimiento de las publicaciones.