¿Pueden los bebés percibir y aprender nueva información de la realidad extendida?

Área de la Ciencia:

• Ciencias Cognitivas; Psicología del Desarrollo; Tecnología Educativa

Sus antecedentes:

• La adopción global de la tecnología digital exige su integración en la educación infantil para los objetivos de desarrollo sostenible.; La realidad extendida (XR) ofrece nuevos entornos para la investigación sobre el aprendizaje y la percepción de los bebés.

Objetivo del estudio:

• Investigar la eficacia de los entornos de XR para apoyar las capacidades de percepción y aprendizaje de los bebés.; Comparar el rendimiento de los bebés en condiciones en vivo, XR-en vivo y XR-grabado para la discriminación de tonos no nativos y la asociación de objetos y etiquetas.

Principales métodos:

• 144 bebés australianos (de 6 a 12 y de 18 a 24 meses) participaron en tres condiciones: En vivo, XR-En vivo y XR-Grabado.; Se evaluó a los bebés en la discriminación de tonos mandarines no nativos y en el aprendizaje de asociaciones de objetos y etiquetas.; Se analizaron los resultados de percepción y aprendizaje en función de la edad y la condición.

Principales resultados:

• Los bebés discriminaron con éxito los tonos no nativos, y los bebés mayores mostraron una discriminación robusta en ambas condiciones de XR.; Los bebés aprendieron las asociaciones de objetos y etiquetas igual de bien en las condiciones Live y XR.; Los bebés mayores superaron a los bebés más jóvenes, especialmente en el aprendizaje de tonos acústicamente complejos.

Conclusiones:

• Los entornos de XR apoyan eficazmente el desarrollo cognitivo y lingüístico de los bebés, de forma comparable a las interacciones en vivo.; Los hallazgos subrayan el potencial de la XR para su integración en intervenciones educativas y de desarrollo tempranas.; La edad y la complejidad del tono influyen significativamente en los resultados de percepción y aprendizaje de los bebés en la XR.