Desarrollo colaborativo de un examen clínico objetivo estructurado para evaluar el proceso de atención farmacéutica...

Área de la Ciencia:

• Educación Farmacéutica
• Evaluación de Habilidades Clínicas
• Modelos de Aprendizaje Colaborativo

Sus antecedentes:

• Los exámenes clínicos objetivos estructurados (OSCE) son cruciales para evaluar la aplicación del Proceso de Atención Farmacéutica al Paciente (PPCP) y las habilidades de comunicación de los estudiantes de farmacia.
• La colaboración interinstitucional en el desarrollo de casos de OSCE puede mejorar la calidad de los casos y garantizar una aplicabilidad más amplia en diversos entornos de atención al paciente.
• Este estudio se centra en una asociación entre dos escuelas públicas de farmacia de California para crear e implementar casos de OSCE compartidos para evaluar la competencia mínima antes de las Experiencias de Práctica Avanzada en Farmacia (APPE).

Objetivo del estudio:

• Describir el desarrollo e implementación colaborativa de casos de OSCE compartidos entre dos escuelas públicas de farmacia.
• Evaluar la viabilidad y el impacto de un repositorio estandarizado de casos de OSCE para evaluar la competencia de los estudiantes de farmacia.
• Obtener información sobre la preparación para la Experiencia de Práctica Avanzada en Farmacia (APPE) y la alineación curricular a través del desarrollo colaborativo de casos.

Principales métodos:

• Dos escuelas públicas de farmacia en California colaboraron en la creación de un repositorio estandarizado de casos de OSCE.
• Las actividades incluyeron la creación conjunta de planos, el desarrollo de listas de verificación de contenido alineadas con el PPCP y una rúbrica de comunicación compartida.
• Se implementó un proceso estructurado de establecimiento de estándares que involucró a profesores y preceptores de APPE, y se administraron tres OSCE entre 2020 y 2021.

Principales resultados:

• Las tasas de aprobación por primera vez para los OSCE oscilaron entre el 77,5% y el 92,1%, con puntuaciones medias de entre el 72,5% y el 80,8%.
• Las puntuaciones de comunicación fueron consistentes en todos los casos, mientras que las puntuaciones de contenido variaron según la complejidad y el momento del currículo.
• El rendimiento de los estudiantes mostró variaciones entre las escuelas, a pesar de las similitudes demográficas, con diferencias observadas en el GPA de pregrado y el estatus de primera generación.

Conclusiones:

• El desarrollo e implementación interinstitucional de casos de OSCE es factible, a pesar de los desafíos logísticos.
• El desarrollo compartido de casos proporcionó información valiosa sobre las expectativas de preparación para APPE y la alineación curricular.
• Este modelo colaborativo puede informar futuros esfuerzos regionales para establecer puntos de referencia de competencia en la educación farmacéutica.