Mapeo de los planes de estudios de farmacia de pregrado en Arabia Saudita frente a un marco nacional de competencias:...

Área de la Ciencia:

• Educación farmacéutica
• Desarrollo curricular
• Educación en profesiones de la salud

Sus antecedentes:

• Rápida expansión de la educación farmacéutica en Arabia Saudita con un cambio hacia el título de Doctor en Farmacia (PharmD).
• Desarrollo de un marco nacional de competencias para guiar la reforma curricular y mejorar la preparación de los farmacéuticos.
• Variabilidad observada en la alineación de los programas actuales de PharmD con el marco nacional de competencias.

Objetivo del estudio:

• Evaluar la alineación de dos programas de PharmD de pregrado con un marco nacional propuesto de competencias para farmacéuticos de nivel de base.
• Identificar fortalezas y debilidades en el contenido y la estructura curricular en relación con los estándares nacionales de práctica farmacéutica.

Principales métodos:

• Se utilizó el mapeo curricular para analizar el contenido curricular previsto (descripciones de cursos, resultados de aprendizaje) de dos programas de PharmD.
• Se empleó un análisis de contenido cualitativo para comparar el contenido del programa con las declaraciones de comportamiento en el marco nacional de competencias.
• Se visualizó la cobertura de competencias, el peso del dominio temático y el énfasis curricular utilizando mapas de calor, gráficos de radar y estadísticas descriptivas.

Principales resultados:

• Ambos programas de PharmD demostraron cobertura de la mayoría de las competencias propuestas, con un mayor énfasis en habilidades técnicas (por ejemplo, información sobre medicamentos, preparación de fórmulas, comunicación).
• Se identificó una subrepresentación de las competencias de gestión organizacional y salud pública, junto con lagunas en liderazgo, desarrollo profesional continuo y consulta al paciente.
• Se encontraron diferencias significativas en la estructura y el contenido curricular entre los dos programas, con una diferenciación limitada de los modelos tradicionales de Licenciatura en Farmacia.

Conclusiones:

• El estudio proporciona una metodología reproducible para evaluar la alineación del currículo de farmacia con los estándares nacionales de competencias.
• Los hallazgos subrayan la necesidad de planes de estudios basados en competencias más equilibrados para preparar adecuadamente a los graduados de farmacia para los roles ampliados y las necesidades nacionales de atención médica.
• Se recomiendan revisiones de los planes de estudios de PharmD para integrar mejor las competencias esenciales para la práctica farmacéutica futura.