Uso de recursos semióticos por parte de los docentes en la instrucción multilingüe multimodal del lenguaje

Área de la Ciencia:

• Lingüística
• Educación
• Estudios sobre la Sordera

Sus antecedentes:

• Los alumnos multilingües multimodales, en particular los inmigrantes sordos y con problemas de audición, requieren estrategias pedagógicas especializadas.
• La instrucción simultánea en lengua oral/escrita y lengua de señas presenta desafíos y oportunidades únicas.

Objetivo del estudio:

• Investigar los recursos semióticos utilizados por los docentes en aulas que enseñan alemán y Lenguaje de Señas Alemán (DGS) simultáneamente.
• Analizar cómo los docentes integran diversos recursos para apoyar el aprendizaje de idiomas en estudiantes sordos y con problemas de audición.

Principales métodos:

• Enfoque de etnografía lingüística.
• Observaciones en el aula y análisis de las interacciones profesor-alumno.
• Examen del rango y la aplicación de los recursos semióticos.

Principales resultados:

• Los docentes utilizan una amplia gama de recursos semióticos que incluyen el Lenguaje de Señas Alemán (DGS), el alemán escrito/hablado, el deletreo manual, la articulación y los sistemas de señas.
• Se incorporan recursos iniciados por los alumnos, como las lenguas de señas de herencia y sus abecedarios manuales, para facilitar el aprendizaje.
• Se emplean estratégicamente medios digitales y otras herramientas para mejorar la comprensión.

Conclusiones:

• Los docentes emplean estrategias flexibles y adaptativas utilizando recursos semióticos multimodales para apoyar el desarrollo del lenguaje.
• La integración efectiva de diversas herramientas lingüísticas y visuales es crucial para fomentar la comprensión en la educación de sordos multilingües multimodales.
• Las prácticas en el aula resaltan métodos exitosos para navegar entornos complejos de aprendizaje de idiomas para estudiantes sordos inmigrantes.