Implementación de la Educación Inclusiva en Omán e Indonesia: Un Estudio Comparativo

Área de la Ciencia:

• Política Educativa; Educación Comparada; Educación Especial

Sus antecedentes:

• Existe una investigación limitada sobre la implementación de la educación inclusiva en naciones no occidentales como Indonesia y Omán. A pesar de las similitudes culturales, Indonesia y Omán exhiben estructuras de gobernanza educativa distintas. Comprender estas diferencias de gobernanza es vital para avanzar en las políticas y prácticas de educación inclusiva.

Objetivo del estudio:

• Comparar la implementación de la educación inclusiva en Indonesia y Omán. Analizar las diferencias de políticas y prácticas en cinco dimensiones clave: modelos de servicio, formación docente, adaptación curricular, participación comunitaria y actitudes culturales.

Principales métodos:

• Análisis cualitativo de documentos de 33 documentos de políticas y implementación de Indonesia y Omán. Análisis enfocado en cinco dimensiones críticas de la educación inclusiva.

Principales resultados:

• La gobernanza centralizada de Omán garantiza la coherencia de las políticas pero restringe la participación de la comunidad y la autonomía escolar. El sistema descentralizado de Indonesia promueve la innovación local y la participación comunitaria, pero resulta en una calidad de implementación variable. Ambos países enfrentan desafíos en la formación docente, la adaptación curricular y la superación del estigma cultural asociado con las discapacidades.

Conclusiones:

• La educación inclusiva efectiva requiere un modelo de gobernanza híbrido que equilibre la centralización y la descentralización. El desarrollo profesional continuo de los docentes, los planes de estudio adaptables, las sólidas asociaciones comunitarias y la transformación cultural son esenciales. Estos hallazgos proporcionan recomendaciones prácticas para mejorar la educación inclusiva en diversos entornos sociopolíticos.