Mejora de las tasas de respuesta en las evaluaciones de cursos: Una historia de éxito

Área de la Ciencia:

• Educación Médica
• Administración Académica

Sus antecedentes:

• La disminución de la participación de los estudiantes en las evaluaciones de los cursos dificulta la mejora del currículo.
• Los métodos tradicionales para aumentar las tasas de respuesta a menudo han sido infructuosos.

Objetivo del estudio:

• Describir un enfoque novedoso implementado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Minnesota para abordar las bajas tasas de respuesta de los estudiantes en las evaluaciones de los cursos.
• Evaluar el impacto de hacer de las evaluaciones de los cursos una expectativa profesional requerida en la participación de los estudiantes.

Principales métodos:

• Se desarrolló una política a nivel de sistema con la aportación de diversas partes interesadas, incluidos los estudiantes.
• Los componentes clave incluyeron comunicación clara, tiempo dedicado a la evaluación, opciones de exclusión voluntaria y seguimiento no punitivo para el incumplimiento.
• La política enmarcó la finalización de la evaluación como una expectativa profesional.

Principales resultados:

• Las tasas de respuesta de los estudiantes aumentaron de aproximadamente el 50% al 94% en el primer semestre posterior a la implementación.
• La política fue recibida con una mínima resistencia por parte del alumnado.
• La intervención demostró una mejora significativa en la representatividad de los comentarios.

Conclusiones:

• La exigencia de las evaluaciones de los cursos como una expectativa profesional, respaldada por la aceptación de las partes interesadas y procesos claros, es una estrategia eficaz para mejorar las tasas de respuesta.
• Este modelo escalable garantiza una retroalimentación más completa para el desarrollo curricular de la escuela de medicina.
• El enfoque equilibra la rendición de cuentas con la autonomía del estudiante a través de disposiciones de exclusión voluntaria.