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Updated: Jan 23, 2026

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Published on: October 20, 2022

Mejora de la Transferencia Flexible de Fracciones: El Papel de los Juegos Secuenciales y Simultáneos con Múltiples

Kreshnik N Begolli¹, Siling Guo¹, Lourdes M Acevedo-Farag¹

¹School of Education, University of California, Irvine.

Cognitive science

|January 22, 2026

Resumen

Este estudio muestra que una intervención lúdica que utiliza juegos de fracciones mejoró el conocimiento de fracciones de los estudiantes. La condición de juego simultáneo fue particularmente efectiva para los estudiantes con un mayor conocimiento previo.

Área de la Ciencia:

Educación; Psicología Cognitiva; Aprendizaje Basado en Juegos

Sus antecedentes:

El conocimiento de fracciones es crucial para el desarrollo matemático.
Los métodos tradicionales para enseñar fracciones, especialmente la suma con denominadores diferentes, pueden ser un desafío para los estudiantes.
Es esencial desarrollar intervenciones atractivas y efectivas para mejorar la comprensión de las fracciones.

Objetivo del estudio:

Codiseñar y evaluar una intervención breve y lúdica utilizando juegos de fracciones para mejorar la transferencia del conocimiento de fracciones y las habilidades de suma.
Comparar la efectividad de la práctica simultánea versus secuencial en tareas de fracciones.
Investigar el impacto del conocimiento previo en los resultados de la intervención.

Principales métodos:

Se utilizó un enfoque de diseño participativo, involucrando a maestros y estudiantes en el codiseño de dos juegos de fracciones: Fraction Ball y Bottle Caps Bonanza.
Los estudiantes fueron asignados aleatoriamente a una condición de práctica simultánea o secuencial dentro de las aulas de tratamiento.
Un grupo de comparación recibió solo pretests y posttests.

Principales resultados:

La intervención demostró impactos positivos significativos en el conocimiento general de fracciones y la transferencia lejana en comparación con el grupo de control.
Los estudiantes en la condición de práctica simultánea mostraron una tendencia hacia un mejor rendimiento en la suma de fracciones con denominadores diferentes sin límite de tiempo.
Los estudiantes con un mayor conocimiento previo de fracciones se beneficiaron más de la condición de práctica simultánea.

Conclusiones:

Una intervención lúdica y codiseñada que combina juegos de fracciones puede mejorar eficazmente el conocimiento de fracciones de los estudiantes.
La práctica simultánea puede ofrecer ventajas para habilidades de fracciones específicas, particularmente para estudiantes con una base más sólida.
Este enfoque resalta el potencial del aprendizaje basado en juegos y el diseño participativo en la educación matemática.

Palabras clave:

Analogía Fracciones Transferencia de conocimiento Cognición matemática Aprendizaje lúdico

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