Impacto de la integración de discusiones de casos de pruebas de función pulmonar en papel en el aula invertida en la...

Área de la Ciencia:

• Educación Médica; Medicina Respiratoria; Innovación Pedagógica

Sus antecedentes:

• El modelo de aula invertida combinado con el aprendizaje basado en casos es una estrategia prometedora de educación médica.; No se comprende bien el impacto de las discusiones de casos de pruebas de función pulmonar en papel en las habilidades de evaluación de la EPOC en los residentes.

Objetivo del estudio:

• Evaluar el efecto de la instrucción en el aula invertida con discusiones de casos de pruebas de función pulmonar en papel sobre la precisión de la calificación de EPOC de los residentes, el rendimiento del examen y la autoeficacia.

Principales métodos:

• Un estudio de cohorte retrospectivo unicéntrico que involucró a 100 residentes en rotaciones de medicina respiratoria.; Los participantes se dividieron en un grupo de intervención (aula invertida con discusiones de casos) y un grupo de control (enseñanza didáctica tradicional).; Los resultados medidos incluyeron la precisión de la calificación de EPOC, las puntuaciones del examen integral y la autoeficacia utilizando la Escala de Autoeficacia para Tareas Profesionales (SEPT).

Principales resultados:

• El grupo de intervención mostró tasas de precisión de calificación de EPOC significativamente más altas inmediatamente después de la instrucción (86,4 % frente a 68,2 %) y en el seguimiento de un mes (82,6 % frente a 64,8 %).; Las puntuaciones del examen integral (88,2 frente a 78,6) y las puntuaciones de autoeficacia (4,2 frente a 3,4) fueron significativamente más altas en el grupo de intervención.; La satisfacción con la enseñanza también fue mayor en el grupo de intervención (4,6 frente a 3,8).

Conclusiones:

• La integración de discusiones de casos de pruebas de función pulmonar en papel dentro de un marco de aula invertida mejora sustancialmente la competencia de los residentes en la evaluación de la EPOC.; Este enfoque pedagógico mejora el rendimiento del examen y la autoeficacia profesional entre los residentes.; El estudio recomienda una implementación más amplia de este método de enseñanza innovador en los programas de residencia de medicina respiratoria.