Entrega híbrida de ATLS mantiene los resultados del aprendizaje

Área de la Ciencia:

• Educación Médica
• Atención de Traumatología
• Formación Quirúrgica

Sus antecedentes:

• Los cursos tradicionales presenciales de Advanced Trauma Life Support (ATLS) son el estándar establecido para la educación sobre traumatismos.
• La pandemia de COVID-19 obligó a explorar modalidades educativas alternativas, incluidos los formatos híbridos.
• Evaluar la eficacia de los modelos híbridos en la educación sobre traumatismos es crucial para las estrategias de formación futuras.

Objetivo del estudio:

• Comparar los resultados del aprendizaje y la satisfacción entre los formatos de curso tradicionales presenciales y los híbridos de ATLS 10ª Edición.
• Probar la hipótesis de que un modelo híbrido mantiene el rendimiento del alumno sin comprometer la satisfacción.
• Evaluar la no inferioridad de la impartición híbrida de ATLS en comparación con los métodos tradicionales.

Principales métodos:

• Se realizó un estudio de cohortes retrospectivo que comparó a los participantes de ATLS en dos centros de traumatología de Nivel I.
• Los datos incluyeron las puntuaciones previas y posteriores al examen y las respuestas a encuestas posteriores al curso de 649 alumnos (370 híbridos, 279 tradicionales).
• El análisis estadístico utilizó pruebas t de dos colas para comparar los resultados entre las cohortes híbrida y tradicional.

Principales resultados:

• Los alumnos del programa híbrido obtuvieron puntuaciones más altas en el examen posterior (mediana 90 frente a 85, p < 0,001) a pesar de obtener puntuaciones más bajas en el examen previo (mediana 78 frente a 80, p = 0,037).
• No se encontraron diferencias significativas en la competencia percibida, la comunicación o la satisfacción general entre los grupos híbrido y tradicional.
• El formato híbrido demostró no inferioridad en las puntuaciones posteriores y la satisfacción del alumno.

Conclusiones:

• La impartición híbrida de ATLS es una alternativa viable a los formatos presenciales tradicionales, manteniendo resultados y satisfacción comparables en los alumnos.
• Los hallazgos respaldan la adopción de modelos híbridos para la educación sobre traumatismos, mejorando potencialmente la escalabilidad y la accesibilidad.
• Se justifica una mayor investigación sobre la retención de conocimientos a largo plazo y la rentabilidad de la ATLS híbrida.