Realidad Aumentada Basada en Web vs. Presentación Interactiva para el Aprendizaje de la Detección de Caries: Un...

Área de la Ciencia:

• Educación Dental
• Simulación Médica
• Realidad Aumentada

Sus antecedentes:

• La Realidad Aumentada (RA) muestra potencial en la educación dental, pero su efectividad en la capacitación de detección de caries no está bien establecida.
• La investigación existente carece de comparaciones entre la RA y los métodos 2D tradicionales para esta capacitación específica.

Objetivo del estudio:

• Comparar el impacto motivacional de un objeto de aprendizaje de RA basado en web (WebAR) frente a una presentación interactiva 2D en estudiantes de odontología de pregrado que aprenden detección de caries.
• Evaluar la motivación estudiantil utilizando la Escala Reducida de Motivación para Materiales Instruccionales (RIMMS).

Principales métodos:

• Se desarrollaron dos objetos de aprendizaje: una experiencia WebAR y una presentación interactiva 2D, utilizando los mismos registros y recursos dentales de pacientes.
• Los estudiantes de tercer año de odontología fueron asignados aleatoriamente al grupo de RA o al grupo 2D, completaron la identificación de caries y luego completaron la encuesta RIMMS.
• El análisis estadístico utilizó la prueba U de Mann-Whitney para comparar las puntuaciones de motivación entre los grupos.

Principales resultados:

• El grupo de RA reportó puntuaciones generales de motivación significativamente más altas (4.14 vs. 3.53 en una escala de 5 puntos; p < 0.001) en comparación con el grupo 2D.
• Los componentes motivacionales específicos como Atención, Confianza, Satisfacción y Relevancia fueron significativamente más altos en el grupo de RA (p < 0.05).
• La retroalimentación cualitativa indicó comentarios más positivos para la RA (75.8%) en comparación con el recurso 2D (31.0%).

Conclusiones:

• Los objetos de aprendizaje WebAR pueden mejorar significativamente la motivación de los estudiantes para la capacitación en detección de caries en comparación con materiales 2D equivalentes.
• La incorporación de la interacción espacial 3D en los materiales de educación dental es una estrategia viable para mejorar la participación y la motivación del estudiante.
• Este enfoque ofrece un método de bajo costo y escalable para mejorar la efectividad de la capacitación dental.