Uso de la estrategia de ganar-mantener/perder-cambiar en preescolares en la Tarea de Juego Infantil

Área de la Ciencia:

• Psicología del Desarrollo
• Neurociencia Cognitiva
• Economía Conductual

Sus antecedentes:

• La toma de decisiones adaptativa se basa en respuestas flexibles a la retroalimentación y la integración de información temporal.
• Las estrategias de ganar-mantener/perder-cambiar describen ajustes conductuales inmediatos basados en resultados recientes.
• Investigaciones anteriores exploraron estas estrategias en la Tarea de Juego Preescolar, pero no en la Tarea de Juego Infantil (TCG).

Objetivo del estudio:

• Investigar si los preescolares ajustan las estrategias de ganar-mantener/perder-cambiar en la TCG a medida que aprenden las contingencias ambientales.
• Determinar si una mayor autorregulación cognitiva, específicamente la función ejecutiva (FE) y la metacognición, mejora el uso efectivo de estrategias específicas de la baraja en la TCG.
• Examinar las diferencias relacionadas con la edad en el uso de estrategias entre los preescolares.

Principales métodos:

• Se administró una Tarea de Juego Infantil (TCG) abreviada de 40 ensayos a 98 niños de 3 a 5 años con desarrollo típico.
• La TCG presentaba una baraja ventajosa (recompensas/pérdidas menores, ganancia neta) y una baraja desventajosa (recompensas/pérdidas mayores, pérdida neta).
• Se evaluó la autorregulación cognitiva (FE, metacognición), la edad y la capacidad verbal para predecir el uso de estrategias.

Principales resultados:

• Los preescolares demostraron un aumento del comportamiento de ganar-mantener en la baraja ventajosa con el tiempo.
• El comportamiento de perder-cambiar disminuyó con el tiempo independientemente de la baraja, y los niños de 3 años mostraron menos perder-cambiar que los niños mayores.
• La metacognición, pero no la FE, predijo de forma única el uso de estrategias específicas de la baraja, y una mayor metacognición se correlacionó con elecciones más adaptativas de ganar-mantener/perder-cambiar.

Conclusiones:

• Los preescolares exhiben adaptación estratégica en tareas de toma de decisiones, ajustando su comportamiento en función de las contingencias aprendidas.
• La metacognición juega un papel crucial en la guía de la toma de decisiones adaptativa, permitiendo a los niños utilizar eficazmente estrategias específicas de la baraja.
• Los hallazgos resaltan la importancia de las habilidades metacognitivas en el desarrollo de un comportamiento flexible y dirigido a objetivos en la primera infancia.