Replicación de la Instrucción de Escritura Estratégica e Interactiva en un Ensayo Controlado Aleatorizado a Nivel...

Área de la Ciencia:

• Educación
• Lingüística
• Educación Especial

Sus antecedentes:

• Los estudiantes sordos a menudo enfrentan desafíos en el desarrollo de la escritura.
• La instrucción lingüísticamente receptiva es crucial para apoyar a los estudiantes diversos.
• Investigaciones previas indicaron resultados positivos para la Instrucción de Escritura Estratégica e Interactiva (SIWI).

Objetivo del estudio:

• Realizar una replicación a nivel nacional y un segundo ensayo controlado aleatorizado (ECA) de SIWI.
• Evaluar el impacto de SIWI en los resultados de escritura y la motivación en estudiantes sordos de los grados 3-6.
• Comparar SIWI con la instrucción habitual (BAU).

Principales métodos:

• Un ensayo controlado aleatorizado que involucró a 50 maestros y 294 estudiantes sordos.
• Los estudiantes fueron asignados a instrucción SIWI o BAU.
• La escritura se evaluó utilizando rúbricas basadas en rasgos, el Análisis Estructurado del Lenguaje Escrito (SAWL), el Woodcock-Johnson IV y encuestas de motivación.

Principales resultados:

• Los estudiantes de SIWI superaron a los estudiantes de BAU en los rasgos de escritura para los géneros de recuento e informe de información.
• Se observaron mejoras significativas en la claridad gramatical (relación de eficiencia de palabras) para los estudiantes de SIWI en la escritura de recuentos.
• Los estudiantes del grupo SIWI informaron una motivación significativamente mayor para escribir en ambos géneros.
• No se encontraron diferencias significativas en la medida general del lenguaje escrito, lo que podría deberse a limitaciones relacionadas con la pandemia o limitaciones de estudios previos.

Conclusiones:

• SIWI proporciona evidencia sólida de impactos positivos en el desarrollo de la escritura y la motivación de los estudiantes sordos de primaria.
• La intervención es particularmente efectiva para mejorar las habilidades de escritura de recuentos.
• Los estudios de replicación son esenciales para confirmar la generalización de la intervención y comprender los factores contextuales.