Evaluación de prácticas de investigación cuestionables y responsables en tesis de maestría en psicología

Área de la Ciencia:

• Psicología
• Metodología de la Investigación
• Integridad Académica

Sus antecedentes:

• Estudios previos identificaron prácticas de investigación cuestionables y responsables en la literatura publicada de psicología.
• La participación de los estudiantes de maestría en psicología en estas prácticas sigue estando poco documentada.

Objetivo del estudio:

• Documentar la prevalencia de prácticas de investigación responsables y cuestionables en las tesis de maestría.
• Examinar la asociación entre estas prácticas y la calificación del supervisor.
• Comparar las prácticas de los estudiantes con las de los manuscritos publicados.

Principales métodos:

• Análisis de 300 tesis de maestría en psicología de la Universidad de Tilburg.
• Documentación de prácticas de investigación responsables (por ejemplo, análisis de potencia, tamaño de la muestra) y prácticas cuestionables.
• Evaluación de errores en la presentación de informes estadísticos.
• Análisis de correlación con las calificaciones de las tesis.

Principales resultados:

• Los estudiantes de maestría demostraron tasas más altas de prácticas de investigación responsables en comparación con los autores publicados, incluyendo más análisis de potencia, tamaños de muestra más grandes y una presentación de informes más detallada.
• Se informaron menos resultados estadísticamente significativos por parte de los estudiantes.
• Los errores en la presentación de informes estadísticos fueron casi tan frecuentes en las tesis como en la literatura publicada.
• No se encontró una relación significativa entre las calificaciones de las tesis y las prácticas de investigación, ni entre las propias prácticas.

Conclusiones:

• Los estudiantes de maestría en psicología adoptan en general prácticas de investigación más responsables que los autores de trabajos publicados.
• La ausencia de un vínculo entre las calificaciones de las tesis y las prácticas de investigación sugiere que la calificación no incentiva ni refleja el rigor metodológico.
• Los errores en la presentación de informes estadísticos persisten como un problema importante en el trabajo académico.
• El comportamiento científico responsable no es un constructo único y unificado.