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Updated: Jan 29, 2026
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Published on: January 10, 2025
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La persistente brecha de género en STEM: Un metaanálisis de las diferencias de género en la autoeficacia en campos
Samantha L McMichael1, Stephen G West1, Virginia S Y Kwan1
1Department of Psychology, Arizona State University, Tempe, AZ 85281, USA.
Behavioral sciences (Basel, Switzerland)
|January 28, 2026
Resumen
Persisten las diferencias de género en la autoeficacia en campos STEM subrepresentados como las ciencias de la computación y la física. Este metaanálisis aclara estas brechas, destacando la etapa educativa como un factor clave.
Área de la Ciencia:
- Ciencias Sociales
- Psicología
- Educación STEM
Sus antecedentes:
- La representación de las mujeres en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) varía según el campo.
- Persisten brechas de género en campos como la física, las ciencias de la computación y la ingeniería.
- La relación entre el género y la autoeficacia en STEM es objeto de debate y requiere una investigación específica del campo.
Objetivo del estudio:
- Investigar la relación entre el género y la autoeficacia en campos STEM con subrepresentación.
- Comparar las diferencias de género en la autoeficacia entre campos donde las mujeres están subrepresentadas y campos con representación mejorada.
- Aclarar el impacto del género en la autoeficacia utilizando un enfoque meta-analítico específico del campo.
Principales métodos:
- Se realizó un metaanálisis de Hunter-Schmidt de 145 efectos.
- Se analizaron las diferencias de género en la autoeficacia en diversas disciplinas STEM.
- Se examinó la influencia de la etapa educativa de los participantes en las diferencias de género en la autoeficacia.
Principales resultados:
- Se encontraron diferencias significativas de género en la autoeficacia en la mayoría de los campos STEM, excepto en biología.
- Se observaron mayores disparidades de género en la autoeficacia en ciencias de la computación y física, donde la subrepresentación es mayor.
- La etapa educativa de los participantes surgió como un factor significativo que influye en la heterogeneidad de las diferencias de género en la autoeficacia STEM.
Conclusiones:
- Las diferencias de género en la autoeficacia son específicas del campo dentro de STEM.
- Abordar las brechas de género en STEM requiere estrategias personalizadas que consideren las disparidades de autoeficacia específicas del campo.
- La investigación adicional sobre las etapas educativas es crucial para comprender y mitigar las diferencias de género en la autoeficacia STEM.
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