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Updated: Feb 7, 2026
06:10
Using Generative Art to Convey Past and Future Climate Transitions
Published on: March 31, 2023
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Más allá de la habilidad individual: Cómo el clima de innovación escolar amplifica el camino desde la adopción de IA
Tongqiang Dong1, Yong Kong1, Ronglong Chen1
1School of Communication, Qufu Normal University, Rizhao, China.
Frontiers in psychology
|February 6, 2026
Resumen
La integración de la IA generativa en las escuelas requiere tanto habilidades digitales de los docentes como un liderazgo sólido. Un clima escolar de apoyo amplifica los efectos positivos del liderazgo pedagógico en la integración profunda de la IA generativa (IAG).
Área de la Ciencia:
- Tecnología Educativa
- Inteligencia Artificial en la Educación
- Comportamiento Organizacional
Sus antecedentes:
- La adopción de la IA generativa (IAG) en la educación está aumentando rápidamente.
- Comprender los factores que influyen en la integración profunda de la IAG es crucial para maximizar su potencial.
- El contexto organizacional y el desarrollo individual del docente desempeñan papeles clave en la adopción de tecnología.
Objetivo del estudio:
- Investigar los factores multinivel que influyen en la integración profunda de la IA generativa en las escuelas.
- Examinar los roles mediadores de la alfabetización digital del docente y el liderazgo pedagógico.
- Explorar el efecto moderador del clima de innovación escolar en la integración de la IAG.
Principales métodos:
- Se propuso y probó un modelo multinivel utilizando datos de 512 docentes de 45 escuelas.
- Se emplearon modelos de ecuaciones estructurales multinivel (MSEM) y modelos lineales jerárquicos (HLM).
- Se analizaron la mediación secuencial y la moderación entre niveles.
Principales resultados:
- La adopción de la IAG se medió secuencialmente a través de la alfabetización digital y el liderazgo pedagógico para mejorar la integración profunda.
- El clima de innovación escolar moderó significativamente la relación entre el liderazgo pedagógico y la integración.
- El impacto positivo del liderazgo pedagógico fue más fuerte en climas escolares que apoyan la innovación.
Conclusiones:
- El potencial transformador de la IAG se realiza a través de una combinación del desarrollo individual del docente y un entorno organizacional de apoyo.
- Es esencial priorizar el cultivo de climas escolares que apoyen la innovación junto con la capacitación docente para una integración efectiva de la IAG.
- Los líderes educativos y los responsables de la formulación de políticas deben centrarse en crear entornos propicios tanto para la adopción tecnológica como para el avance pedagógico.
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