Análisis Crítico del Discurso sobre la Indigenización en los Programas de Enfermería de Pregrado de Saskatchewan

Área de la Ciencia:

• Educación en Enfermería; Estudios Indígenas; Análisis Crítico del Discurso

Sus antecedentes:

• El compromiso de la enfermería canadiense con la indigenización, impulsado por los Llamados a la Acción de la Comisión de Verdad y Reconciliación.
• Contexto histórico del colonialismo en la atención médica y la educación de enfermería canadienses.
• Necesidad de comprender el estado actual de la indigenización en los programas de enfermería de pregrado de Saskatchewan.

Objetivo del estudio:

• Explorar la definición e implementación de la indigenización en los programas de enfermería de Saskatchewan.
• Analizar cómo los planes estratégicos y las prácticas del personal dan forma a los esfuerzos de indigenización.
• Examinar la perpetuación o transformación de las estructuras de poder a través de los discursos y prácticas de indigenización.

Principales métodos:

• Análisis crítico del discurso de los planes estratégicos de tres instituciones de educación superior.
• Entrevistas semiestructuradas con siete miembros del personal de enfermería.
• Marco teórico que utiliza la deconstrucción de la marginalidad de Spivak y el enfoque dialéctico-relacional de Fairclough.

Principales resultados:

• Se identificaron cuatro constructos clave: inclusión indígena, relación, reconciliación y descolonización.
• Se encontró que tratar estos constructos como intercambiables socava los objetivos de la indigenización.
• Se observó el centramiento de los Conocimientos Indígenas, pero también el racismo persistente como una barrera.

Conclusiones:

• Definir explícitamente la indigenización y sus objetivos es crucial para deconstruir las dinámicas de poder.
• El examen continuo del racismo es esencial en la educación de enfermería.
• La adopción de una lente decolonial en los esfuerzos de indigenización cotidianos puede transformar la academia de enfermería.