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Cognitive Development During Adolescence01:18

Cognitive Development During Adolescence

628
During adolescence, individuals experience significant cognitive development that enhances their understanding of others' emotions and thoughts, known as cognitive empathy. This period is marked by an increased ability to adapt to others' perspectives and a more nuanced understanding of others' mental states, a skill that is foundational for social problem-solving and conflict avoidance. The development of cognitive empathy relies heavily on the theory of mind — the...
628
Protein Networks02:26

Protein Networks

4.6K
An organism can have thousands of different proteins, and these proteins must cooperate to ensure the health of an organism. Proteins bind to other proteins and form complexes to carry out their functions. Many proteins interact with multiple other proteins creating a complex network of protein interactions.
These interactions can be represented through maps depicting protein-protein interaction networks, represented as nodes and edges. Nodes are circles that are representative of a protein,...
4.6K
Protein Networks02:26

Protein Networks

2.9K
2.9K
Network Covalent Solids02:18

Network Covalent Solids

16.2K
Network covalent solids contain a three-dimensional network of covalently bonded atoms as found in the crystal structures of nonmetals like diamond, graphite, silicon, and some covalent compounds, such as silicon dioxide (sand) and silicon carbide (carborundum, the abrasive on sandpaper). Many minerals have networks of covalent bonds.
To break or to melt a covalent network solid, covalent bonds must be broken. Because covalent bonds are relatively strong, covalent network solids are typically...
16.2K
Components of Stress01:23

Components of Stress

550
Stress analysis under multiple loading conditions is intricate, necessitating a comprehensive grasp of normal and shearing stresses. Consider a small cube at point O, subjected to stress on all six faces, visible or not. Normal stress components σx, σy, σz act perpendicularly to the x, y, and z axes. Shearing stress components τxy and τxz are exerted on faces perpendicular to these axes.
Interestingly, the hidden cube faces also experience these stresses, equal and...
550
Components of Language01:24

Components of Language

821
Language, whether spoken, signed, or written, consists of specific components: lexicon and grammar. The lexicon is the vocabulary of a language, comprising its words. Grammar is the set of rules used to convey meaning through the lexicon. For example, English grammar adds “-ed” to most verbs to indicate past tense. Words are formed by combining phonemes, which are the basic sound units of a language. Different languages have different sets of phonemes (e.g., “ah” vs.
821

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Componentes del microsistema y rendimiento en inglés como lengua extranjera en la adolescencia: un análisis de redes

Tao Wang1, Qi Zhou1, Keyi Yin1

  • 1School of Psychology, Qufu Normal University, 57 Jingxuan West Rd, Qufu, Jining, Shandong, 273165, China.

Acta psychologica
|February 6, 2026
PubMed
Resumen

La participación estudiantil, el apoyo del maestro y el estado socioeconómico familiar impactan positivamente el aprendizaje del inglés. El apoyo de los padres es crucial para conectar diferentes factores ambientales en el logro de idiomas extranjeros en adolescentes.

Palabras clave:
RendimientoTeoría de sistemas ecológicosInglés como lengua extranjeraMicrosistemaAnálisis de redes

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Área de la Ciencia:

  • Psicología Educativa; Psicología del Desarrollo; Sociolingüística

Sus antecedentes:

  • La teoría de sistemas ecológicos proporciona un marco para comprender cómo diversos contextos ambientales influyen en el desarrollo.; El rendimiento de los adolescentes en inglés como lengua extranjera (EFL) está influenciado por una compleja interacción de factores individuales, familiares, escolares y de pares.; La investigación previa a menudo ha examinado estos factores de forma aislada, lo que requiere un enfoque holístico.

Objetivo del estudio:

  • Investigar las relaciones colectivas entre los componentes del microsistema y el rendimiento en inglés como lengua extranjera (EFL) en estudiantes de secundaria chinos.; Modelar la red de asociaciones entre las características individuales, el entorno familiar, escolar y de pares y su impacto en el éxito del EFL.; Identificar factores y vías clave que influyen en la adquisición de idiomas extranjeros en adolescentes.

Principales métodos:

  • Encuesta transversal administrada a 1395 estudiantes de secundaria chinos.; Se utilizó análisis de redes para mapear las relaciones directas e indirectas entre las variables del microsistema y el rendimiento en EFL.; Modelado estadístico para examinar los roles de centralidad y de conexión de factores específicos.

Principales resultados:

  • La participación en el estudio (dedicación, vigor), el apoyo del maestro y el estado socioeconómico familiar (ESF) mostraron asociaciones positivas directas con el rendimiento en inglés como lengua extranjera (EFL).; La cohesión estudiantil, el orden en el aula, el apoyo de los compañeros y el apoyo de los amigos tuvieron asociaciones negativas débiles con el rendimiento en EFL.; La dedicación surgió como un nodo central de la red, mientras que el apoyo de los padres actuó como un factor de conexión clave.

Conclusiones:

  • Las influencias del microsistema en el rendimiento en EFL son multifacéticas y operan a través de diversas vías con diferentes magnitudes.; El impacto de estas asociaciones varía según la etapa de desarrollo, lo que resalta las diferencias entre estudiantes de secundaria junior y senior.; Es esencial un enfoque integrador a nivel de sistema para mejorar los resultados del aprendizaje de idiomas extranjeros en adolescentes.