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  • 1Learning Disabilities, The Hebrew University of Jerusalem, The Seymour Fox School of Education, Jerusalem, Israel. sarit.ashkenazi@mail.huji.ac.il.

Psychological research
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PubMed
Resumen

Los niños pequeños utilizan la memoria espacial para tareas numéricas, pero este vínculo se desvanece con la edad. Las habilidades numéricas simbólicas se desarrollan a partir de habilidades no simbólicas, no directamente de habilidades espaciales.

Palabras clave:
DesarrolloRepresentaciones de cantidad no simbólicasMemoria a corto plazo espacialMemoria de trabajo espacialRepresentaciones de cantidad simbólicas

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Área de la Ciencia:

  • Psicología Cognitiva; Psicología del Desarrollo; Tecnología Educativa

Sus antecedentes:

  • Las habilidades espaciales son cruciales para el desarrollo cognitivo.
  • Comprender la interacción entre las habilidades espaciales y el procesamiento numérico es clave para la educación matemática temprana.
  • Las herramientas digitales ofrecen formas novedosas de estudiar las funciones cognitivas en niños.

Objetivo del estudio:

  • Investigar la relación entre las habilidades espaciales y el procesamiento numérico en niños.
  • Examinar cómo la edad modula la asociación entre las habilidades espaciales y numéricas.
  • Determinar si las representaciones numéricas simbólicas están directamente relacionadas con las habilidades espaciales.

Principales métodos:

  • Se utilizó una aplicación de teléfono inteligente para administrar cuatro tareas: memoria a corto plazo espacial, memoria de trabajo espacial, comparación no simbólica y comparación simbólica.
  • Se recopilaron datos de 541 niños (edad media = 6,41 años).
  • Se realizó un análisis de conjunción y un análisis de modelo unificado para explorar las relaciones y los efectos de la edad.

Principales resultados:

  • Las tareas de comparación de cantidades mostraron una asociación directa con la memoria a corto plazo espacial y, en menor medida, con la memoria de trabajo espacial.
  • La fuerza de estas asociaciones disminuyó con el aumento de la edad, lo que sugiere que los niños más pequeños dependen más de las estrategias espaciales.
  • En un modelo unificado, no se encontró un vínculo directo entre la comparación simbólica y las habilidades espaciales, aunque la edad influyó en la comparación no simbólica.

Conclusiones:

  • Las habilidades espaciales, en particular la memoria a corto y de trabajo, participan directamente en el procesamiento numérico temprano, especialmente en los niños más pequeños.
  • La dependencia de las estrategias espaciales para las tareas numéricas disminuye a medida que los niños envejecen.
  • La representación numérica simbólica parece construirse sobre la representación no simbólica, en lugar de tener un vínculo directo con las habilidades espaciales en el desarrollo temprano.