Actitudes hacia la inteligencia artificial y el fenómeno del impostor entre estudiantes de enfermería: un estudio...

Área de la Ciencia:

• Educación en Enfermería
• Inteligencia Artificial en la Atención Sanitaria
• Impacto Psicológico de la Tecnología

Sus antecedentes:

• Las herramientas de inteligencia artificial (IA) se integran cada vez más en la educación y la práctica de enfermería, pero los niveles de exposición y aceptación de los estudiantes varían significativamente en los diferentes entornos educativos.
• La limitada alfabetización digital y la ansiedad relacionada con la tecnología entre los estudiantes de enfermería pueden exacerbar los sentimientos de síndrome del impostor (SI) tanto en entornos académicos como clínicos.

Objetivo del estudio:

• Evaluar y comparar las actitudes de los estudiantes de enfermería hacia la IA y la prevalencia del síndrome del impostor (SI) en cinco países de Oriente Medio: Irak, Egipto, Arabia Saudí, Jordania y los Emiratos Árabes Unidos (EAU).
• Investigar la asociación entre las actitudes hacia la IA y la prevalencia del SI entre estos estudiantes de enfermería.

Principales métodos:

• Se realizó una encuesta transversal descriptiva-correlacional con 1772 estudiantes de pregrado de enfermería utilizando muestreo por conveniencia de Irak, Egipto, Arabia Saudí, Jordania y los EAU.
• Se recopilaron datos utilizando la Escala General de Actitudes hacia la IA y la Escala de Fenómeno del Impostor de Clance (CIPS), junto con variables demográficas y relacionadas con la tecnología, incluidas las fuentes de información sobre IA, el uso de aplicaciones, la formación previa y la confianza en la IA.
• Los análisis estadísticos incluyeron pruebas t, ANOVA, correlaciones de Pearson y regresión lineal multivariante con efectos fijos por país para examinar las diferencias grupales y las asociaciones.

Principales resultados:

• Se observaron diferencias significativas en las actitudes hacia la IA y el SI según el país, el nivel académico, el estado laboral, la fuente de información sobre IA, el tipo de aplicación y la confianza en la IA (todas p < 0,001).
• Los estudiantes iraquíes exhibieron las actitudes más favorables hacia la IA, mientras que los estudiantes egipcios e iraquíes informaron puntuaciones más altas de CIPS en análisis bivariados. Los estudiantes de primer año y los más jóvenes experimentaron un mayor SI.
• Se encontró una correlación negativa entre las actitudes hacia la IA y el SI (r = -0,206, p < 0,001). El análisis de regresión indicó que una mayor confianza en la IA y un mayor nivel académico predecían actitudes más favorables hacia la IA, mientras que actitudes más favorables hacia la IA, niveles académicos avanzados y formación en IA predecían un menor SI.

Conclusiones:

• Las actitudes más positivas hacia la IA se asocian con una reducción de los sentimientos de síndrome del impostor entre los estudiantes de enfermería.
• La implementación de educación en IA apropiada al contexto, enfatizando las consideraciones éticas y la integridad académica, junto con apoyo psicológico específico, puede fomentar una mayor preparación tecnológica y mitigar las experiencias de impostor.
• Las recomendaciones incluyen la integración de programas estructurados de alfabetización en IA, garantizar el acceso digital equitativo y proporcionar una sólida tutoría y apoyo a la salud mental, especialmente para los estudiantes en las primeras etapas de su carrera.