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Updated: Feb 10, 2026

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Published on: June 21, 2010

Conectar teoría y práctica: Evaluar la herramienta de aprendizaje StepUp para la preparación clínica en la educación

Florence Mei Fung Wong¹, Leonia Hiu Wan Lau, Kelvin Hai Kiu Cheng

¹Author Affiliation: Associate Professor (Dr Wong), Assistant Professor (Dr Lau), Senior Lecturer (Mr Cheng), School of Nursing, Tung Wah College, Kwai Chung, Hong Kong.

|February 9, 2026

Resumen

Una herramienta de aprendizaje estructurado mejoró significativamente el aprendizaje autodirigido (SDL) y la confianza de los estudiantes de enfermería durante la simulación de alta fidelidad del paciente (HFPS). Esta intervención preparatoria mejoró la satisfacción de los estudiantes y su preparación para la colocación clínica.

Área de la Ciencia:

Educación de Enfermería Educación de Enfermería.
Simulación médica de simulación de la salud.
Tecnologías de aprendizaje Tecnologías de aprendizaje.

Sus antecedentes:

Los conocimientos y habilidades adecuados son cruciales para los estudiantes de enfermería antes de la colocación clínica.
La simulación de pacientes de alta fidelidad (HFPS) es un método clave para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de enfermería.
No se comprenden bien las estrategias de preparación efectivas para el HFPS.

Objetivo del estudio:

Evaluar el impacto de la herramienta de aprendizaje StepUp en el aprendizaje autodirigido (SDL).
Evaluar la auto-satisfacción y la confianza en el aprendizaje (SSSCL) entre los estudiantes de enfermería que utilizan la herramienta durante HFPS.
Examinar la efectividad de una intervención preparatoria estructurada para el HFPS.

Principales métodos:

Un enfoque de métodos mixtos que combina la recolección de datos cuantitativos y cualitativos.
Un diseño de estudio controlado que compara un grupo de intervención con un grupo de control.
El grupo de intervención utilizó la herramienta de aprendizaje StepUp, mientras que el grupo de control recibió la preparación estándar.

Principales resultados:

El grupo de intervención demostró mejoras estadísticamente significativas en SDL (P < .001) y SSSCL (P = .018) en comparación con el grupo de control.
La retroalimentación cualitativa corroboró los hallazgos cuantitativos, destacando una mejor preparación, satisfacción y confianza de los estudiantes.
El enfoque estructurado de la herramienta de aprendizaje StepUp resultó superior a los materiales preparatorios estándar.

Conclusiones:

Las herramientas preparatorias estructuradas, como la herramienta de aprendizaje StepUp, son efectivas para mejorar la SDL de los estudiantes de enfermería.
Estas herramientas aumentan significativamente la satisfacción y la confianza de los estudiantes en la simulación de pacientes de alta fidelidad.
La implementación de la preparación estructurada es vital para optimizar la preparación de los estudiantes de enfermería para la práctica clínica.

Palabras clave:

práctica clínica en la práctica clínica.La confianza es la confianza.estudiantes de enfermería y estudiantes de enfermería.satisfacción satisfacción satisfacción satisfacción Aprendizaje autodirigido de aprendizaje autodirigido.simulación de simulación de la misma.

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