Manteniendo nuestra investigación Plumb: Diseño y análisis impulsado por la teoría para el estudio de las...

Área de la Ciencia:

• Química Educación Investigación Educación Investigación
• Pedagogía de la Educación Superior Pedagogía.

Sus antecedentes:

• El campo de la educación química se está centrando cada vez más en epistemologías implícitas.
• Comprender cómo los estudiantes aprenden y navegan por los cursos de química requiere examinar estas epistemologías.
• La investigación previa sugiere que el estudio de las epistemologías es vital para las ideas educativas.

Objetivo del estudio:

• Explorar la influencia de los objetivos epistemológicos de los instructores en las experiencias de aprendizaje de los estudiantes en química.
• Investigar las dinámicas que subyacen a la epistemología de los instructores, particularmente con respecto a la evaluación.
• Proporcionar orientación sobre la alineación de los marcos teóricos con el diseño de la investigación y el análisis en los estudios de epistemología.

Principales métodos:

• El estudio traza el proceso de toma de decisiones de los investigadores en la exploración de la epistemología de los instructores en torno a la evaluación.
• Un enfoque cualitativo está implícito a través del examen de los compromisos teóricos y las actividades de estudio.
• La investigación se centra en la coherencia entre los modelos teóricos y la ejecución práctica de la investigación.

Principales resultados:

• La alineación entre los compromisos teóricos y las actividades de estudio en la investigación epistemológica es compleja y no siempre sencilla.
• El estudio pone de relieve los desafíos en la adecuación del diseño de la investigación a los modelos teóricos de la ontología.
• Desempacar los supuestos subyacentes en los marcos teóricos es esencial para comprender su impacto en las actividades de estudio.

Conclusiones:

• La investigación efectiva sobre las epistemologías de estudiantes e instructores requiere una fuerte alineación entre los marcos teóricos y el diseño de la investigación.
• Se recomienda una mayor exploración de los supuestos epistemológicos de los instructores y su manifestación en las prácticas de enseñanza.
• El estudio ofrece un caso reflexivo para guiar la investigación futura en la epistemología de la educación química.